本文關(guān)鍵詞：課程導(dǎo)向的數(shù)字化服務(wù)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：數(shù)字化服務(wù)學(xué)習(xí)（E-Service Learning）由服務(wù)學(xué)習(xí)（Service Learning）與數(shù)字化學(xué)習(xí)(E-learning)的結(jié)合而產(chǎn)生，是近年來興起于歐美的體驗(yàn)式教學(xué)，它倡導(dǎo)學(xué)生參加基于數(shù)字環(huán)境的知識(shí)服務(wù)活動(dòng)，并通過反思將服務(wù)體驗(yàn)與課程內(nèi)容相聯(lián)接，以此來深化對(duì)課程知識(shí)的理解，提高知識(shí)應(yīng)用能力和綜合素養(yǎng)。 目前，國外針對(duì)數(shù)字化服務(wù)學(xué)習(xí)的研究正處于興起階段，而國內(nèi)相關(guān)研究相對(duì)滯后；從實(shí)踐情況看，數(shù)字化服務(wù)學(xué)習(xí)活動(dòng)在互聯(lián)網(wǎng)上已比較普遍，但此類活動(dòng)一般比較松散、雜亂，未能與系統(tǒng)化的知識(shí)學(xué)習(xí)和學(xué)校課程相整合。針對(duì)這一現(xiàn)狀，本課題旨在借鑒國外研究成果的基礎(chǔ)上對(duì)數(shù)字化服務(wù)學(xué)習(xí)的內(nèi)涵和原理進(jìn)行系統(tǒng)性梳理，讓相關(guān)學(xué)者關(guān)注和了解這種新型學(xué)習(xí)方式，并通過設(shè)計(jì)以課程為導(dǎo)向的數(shù)字化服務(wù)學(xué)習(xí)模式，，探索將這種教學(xué)方式融入學(xué)校課程的基本方法。課題采用文獻(xiàn)研究法、比較研究法、訪談法、問卷調(diào)查法和準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)研究法對(duì)以下內(nèi)容進(jìn)行了研究： 第一，對(duì)數(shù)字化服務(wù)學(xué)習(xí)的內(nèi)涵、原理和理論基礎(chǔ)等進(jìn)行了初步探討； 第二，以課程為導(dǎo)向，以Kolb體驗(yàn)式學(xué)習(xí)圈和相關(guān)教育理論為依據(jù)，建構(gòu)了數(shù)字化服務(wù)學(xué)習(xí)的理論模型，主要涉及數(shù)字化服務(wù)學(xué)習(xí)的構(gòu)成要素、實(shí)施過程和評(píng)價(jià)方法等； 第三，以上述理論模型為依據(jù)，以虛擬社區(qū)（教育技術(shù)學(xué)科社區(qū)）為實(shí)施環(huán)境，將數(shù)字化服務(wù)學(xué)習(xí)融入《教育技術(shù)學(xué)導(dǎo)論》課程實(shí)踐，檢驗(yàn)這種教學(xué)方式的可行性與有效性。 研究結(jié)果顯示，數(shù)字化服務(wù)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的課程學(xué)習(xí)、信息素養(yǎng)提高、自我效能感改善、學(xué)習(xí)自主性提升等均有積極影響，只要進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)，數(shù)字化服務(wù)學(xué)習(xí)可以作為一種有效的教學(xué)方式融入學(xué)校課程。
【關(guān)鍵詞】：服務(wù)學(xué)習(xí) 數(shù)字化學(xué)習(xí) 數(shù)字化服務(wù)學(xué)習(xí) 課程導(dǎo)向 設(shè)計(jì)
【學(xué)位授予單位】：江蘇師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號(hào)】：G40-057
【目錄】：

• 致謝4-5
• 摘要5-6
• Abstract6-10
• 1 緒論10-18
• 1.1 研究背景及問題提出10-13
• 1.2 研究目標(biāo)及意義13-14
• 1.3 研究?jī)?nèi)容14-15
• 1.4 研究思路及方法15-18
• 2 數(shù)字化服務(wù)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)問題研究18-38
• 2.1 數(shù)字化服務(wù)學(xué)習(xí)的基本概念18-27
• 2.1.1 服務(wù)學(xué)習(xí)18-22
• 2.1.2 數(shù)字化學(xué)習(xí)22-24
• 2.1.3 數(shù)字化服務(wù)學(xué)習(xí)（E-Service Learning）24-27
• 2.2 E-Service Learning 的核心理念27-29
• 2.2.1 服務(wù)與學(xué)習(xí)并重27-28
• 2.2.2 以服務(wù)體驗(yàn)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)28
• 2.2.3 強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)性反思28-29
• 2.2.4 注重跨學(xué)科學(xué)習(xí)29
• 2.3 E-Service Learning 的二維分類29-30
• 2.4 E-Service Learning 的學(xué)習(xí)取向30-33
• 2.5 E-Service Learning 的理論基礎(chǔ)33-38
• 2.5.1 杜威的經(jīng)驗(yàn)教育理論33-34
• 2.5.2 庫伯(Kolb)的體驗(yàn)學(xué)習(xí)理論34-38
• 3 課程導(dǎo)向的數(shù)字化服務(wù)學(xué)習(xí)模式設(shè)計(jì)38-60
• 3.1 相關(guān)問題界定38-39
• 3.1.1 學(xué)習(xí)模式38
• 3.1.2 數(shù)字化服務(wù)學(xué)習(xí)模式38-39
• 3.2 E-Service Learning 的要素分析39-43
• 3.2.1 教師39-40
• 3.2.2 學(xué)生40
• 3.2.3 社區(qū)人員40-41
• 3.2.4 學(xué)習(xí)內(nèi)容41-42
• 3.2.5 學(xué)習(xí)環(huán)境42-43
• 3.3 E-Service Learning 流程設(shè)計(jì)43-47
• 3.3.1 E-Service Learning 流程建構(gòu)43-45
• 3.3.2 E-Service Learning 流程分析45-47
• 3.4 E-Service Learning 活動(dòng)設(shè)計(jì)47-52
• 3.4.1 活動(dòng)內(nèi)容47-51
• 3.4.2 活動(dòng)方式51-52
• 3.5 E-Service Learning 評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)52-56
• 3.5.1 評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)的依據(jù)52-53
• 3.5.2 評(píng)價(jià)內(nèi)容設(shè)計(jì)53-56
• 3.6 E-Service Learning 理論模式建構(gòu)56-60
• 3.6.1 課程橫切法56-57
• 3.6.2 基于課程橫切法的 E-Service Learning 理論模式57-60
• 4 課程導(dǎo)向的數(shù)字化服務(wù)學(xué)習(xí)實(shí)踐探索60-88
• 4.1 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)60-67
• 4.1.1 實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮图僭O(shè)60
• 4.1.2 實(shí)驗(yàn)對(duì)象60-61
• 4.1.3 實(shí)驗(yàn)內(nèi)容61-62
• 4.1.4 實(shí)驗(yàn)時(shí)間62
• 4.1.5 實(shí)驗(yàn)環(huán)境62-66
• 4.1.6 實(shí)驗(yàn)變量控制66-67
• 4.2 實(shí)驗(yàn)實(shí)施與分析67-81
• 4.2.1 準(zhǔn)備67-71
• 4.2.2 服務(wù)71-75
• 4.2.3 反思75-79
• 4.2.4 慶祝、評(píng)價(jià)79
• 4.2.5 實(shí)驗(yàn)中的問題及分析79-81
• 4.3 實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析81-88
• 4.3.1 學(xué)習(xí)結(jié)果分析81-85
• 4.3.2 服務(wù)學(xué)習(xí)項(xiàng)目分析85-86
• 4.3.3 實(shí)驗(yàn)結(jié)論86-88
• 5 研究結(jié)論與展望88-90
• 5.1 本研究的結(jié)論及創(chuàng)新之處88-89
• 5.2 本研究的不足之處及后續(xù)研究展望89-90
• 參考文獻(xiàn)90-94
• 附錄94-104
• 作者簡(jiǎn)介104-108
• 一、基本情況104
• 二、學(xué)術(shù)論文104
• 三、獲獎(jiǎng)情況104
• 四、研究項(xiàng)目104-108
• 學(xué)位論文數(shù)據(jù)集108

【參考文獻(xiàn)】

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  本文關(guān)鍵詞：課程導(dǎo)向的數(shù)字化服務(wù)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：386738