目的了解青海大通縣少數(shù)民族中學生心理健康狀況,分析文化疏離感與漢區(qū)少數(shù)民族中學生心理健康的關(guān)系,為促進漢區(qū)少數(shù)民族中學生心理健康發(fā)展提供參考。方法整群隨機抽取青海省大通縣2所中學1 679名漢區(qū)少數(shù)民族學生,采用文化疏離感量表、中學生心理健康量表進行測查。結(jié)果少數(shù)民族初中生和高中生的心理健康隨年級均呈"V"字形發(fā)展變化趨勢,且初中生比高中生表現(xiàn)出更少的強迫、學習焦慮、學習壓力、適應不良和情緒不平衡(t值分別為-2.88,-5.17,-2.82,-1.99,-2.60,P值均<0.05)。少數(shù)民族中學生心理健康中度、輕度問題檢出率(44.5%,12.5%)與漢族中學生(50.3%,6.9%)差異有統(tǒng)計學意義(χ²=13.22,P<0.01),且比漢族中學生表現(xiàn)出更多的敵對、人際關(guān)系緊張與敏感、抑郁、適應不良、心理不平衡傾向,更少的強迫傾向(t值分別為2.86,1.97,2.04,5.11,5.75,-13.17,P值均<0.01)。文化疏離感與漢區(qū)少數(shù)民族中學生心理健康呈正相關(guān)(r=0.34,P<0.01);分層線性回歸分析顯示,文化孤立感(...

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【文章目錄】：
1 對象與方法
    1.1 對象
    1.2 方法
        1.2.1 中學生心理健康量表
        1.2.2 文化疏離感量表
    1.3 統(tǒng)計學分析
2 結(jié)果
    2.1 大通縣少數(shù)民族中學生心理健康狀況
        2.1.1 不同學段少數(shù)民族中學生心理健康狀況比較
        2.1.2 少數(shù)民族和漢族中學生心理健康比較
    2.2 大通縣少數(shù)民族中學生文化疏離感與心理健康的關(guān)系
3 討論



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