本文關(guān)鍵詞：教師期望、父母期望和自我期望的一致性與中學(xué)生自我和諧的相關(guān)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：教師期望、父母期望及自我期望是影響種學(xué)生身心全面發(fā)展的幾個(gè)主要因素,以往的研究中多注重探討教師期望和父母期望這兩個(gè)外部因素對(duì)中學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)、成就動(dòng)機(jī)等方而的影響。而本次研究將教師期望、父母期望分別與自我期望結(jié)合在一起探討其對(duì)中學(xué)生自我和諧的影響。筆者認(rèn)為,教師期望、父母期望與自我期望的一致性共同影著中學(xué)生的自我和諧程度,因此,在大量查閱相關(guān)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上結(jié)合國(guó)內(nèi)的研究現(xiàn)狀提出了要研究的問題,以教師期望和自我期望、父母期望和自我期望的關(guān)系來(lái)考察其對(duì)中學(xué)生自我和諧的影響。本研究主要以問卷調(diào)查為主,采取整群隨機(jī)取樣的方法在城鎮(zhèn)和農(nóng)村兩所中學(xué)的初中三個(gè)年級(jí)各80名學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。收回問卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì),其中城鎮(zhèn)學(xué)生232人,農(nóng)村學(xué)生226人；男生206人,女生252人；初譯151人,初二153人,初三154人。利用方差分析和相關(guān)分析對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理,分析了中學(xué)生教師期望、父母期望、自我期望及自我和諧的特點(diǎn)及它們之間的關(guān)系。 經(jīng)調(diào)查分析中學(xué)生知覺到的教師期望、父母期望和自我期望的總體水平均中等偏高,這有利于學(xué)生的發(fā)展。學(xué)生的自我和諧雖然水平中等偏下,但總體情況良好,這和他們的年齡特點(diǎn)不無(wú)關(guān)系。而且教師期望、父母期望、自我期望和自我和諧在人口學(xué)變量性別、年級(jí)、地區(qū)、父母學(xué)歷和是非獨(dú)生子女上均存在顯著差異。 另它們之間的關(guān)系研究具體結(jié)果如下 (1)中學(xué)生知覺到的教師期望與自我和諧程度呈顯著正相關(guān)；與自我與經(jīng)驗(yàn)不一致、自我刻板程度呈顯著性正相關(guān)；與自我靈活程度顯著性負(fù)相關(guān)。 (2)中學(xué)生知覺到的父母期望與自我和諧程度呈顯著性正相關(guān)；與自我刻板程度呈顯著性正相關(guān)；與自我靈活呈顯著性負(fù)相關(guān)。 (3)中學(xué)生電自我期望于自我和諧程度顯著性正相關(guān)；與自我與經(jīng)驗(yàn)不一致、自我刻板呈度呈顯著性正相關(guān)；與自我靈活程度呈顯著性負(fù)相關(guān)。 4)中學(xué)生知覺到較高的教師期望時(shí),教師期望與自我期望的一致性與自我和諧程度呈顯著性正相關(guān)。 (5)中學(xué)生知覺到較高的父母期望時(shí),父母期望和自我期望的一致性與自我和諧程度呈顯著性正相關(guān)。 (6)中學(xué)生知覺到較低的父母期望時(shí),父母期望和自我期望的一致性與自我和諧程度呈顯著性負(fù)相關(guān)。
【關(guān)鍵詞】：教師期望 父母期望 自我期望 自我和諧 相關(guān)分析
【學(xué)位授予單位】：天津師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號(hào)】：B844.2
【目錄】：

• 摘要4-6
• Abstract6-10
• 前言10-11
• 1.研究綜述11-19
• 1.1 相關(guān)概念的界定11-12
• 1.1.1 自我和諧11
• 1.1.2 教師期望11
• 1.1.3 父母期望11-12
• 1.1.4 自我期望12
• 1.2 相關(guān)理論12-14
• 1.2.1 Finn的期望網(wǎng)理論12-13
• 1.2.2 鏡中自我理論13
• 1.2.3 標(biāo)簽理論13-14
• 1.4 研究現(xiàn)狀14-19
• 1.4.1 教師期望與自我期望的相關(guān)研究14-15
• 1.4.2 父母期望與自我期望的研究現(xiàn)狀15-16
• 1.4.3 自我和諧的研究16-19
• 1.5 研究意義19
• 1.5.1 理論意義19
• 1.5.2 實(shí)踐意義19
• 2 問題的提出與研究假設(shè)19-20
• 2.1 已有研究的不足19-20
• 2.2 研究假設(shè)20
• 3 研究方法20-33
• 3.1 研究工具20-21
• 3.1.1 教師期望評(píng)定問卷20-21
• 3.1.2 父母期望水平問卷21
• 3.1.3 自我期望問卷21
• 3.1.4 自我和諧問卷21
• 3.2 研究被試21-22
• 3.2.1 被試取樣21-22
• 3.2.2 問卷發(fā)放與回收22
• 3.3 結(jié)果22-31
• 3.3.1 學(xué)生知覺到的教師期望、父母期望、自我期望及自我和諧的總體特點(diǎn)22
• 3.3.2 不同年級(jí)學(xué)生知覺到的教師期望、父母期望、自我期望及自我和諧的特點(diǎn)#1422
• 3.3.3 不同性別學(xué)生知覺到的教師期望、父母期望、自我期望及自我和諧的特點(diǎn)#1522
• 3.3.4 不同地區(qū)學(xué)生知覺到的教師期望、父母期望、自我期望及自我和諧的特點(diǎn)#1622-25
• 3.3.5 不同父母學(xué)歷學(xué)生知覺到的教師期望、父母期望、自我期望及自我和諧的特點(diǎn)25-26
• 3.3.6 獨(dú)生子女和非獨(dú)生子女知覺到的教師期望、父母期望、自我期望及自我和諧的特點(diǎn)26-27
• 3.3.7 自我和諧在性別、地區(qū)和獨(dú)生子女上的特點(diǎn)和差異27-29
• 3.3.8 不同年級(jí)和不同父母學(xué)歷的學(xué)生自我和諧的特點(diǎn)和差異29-30
• 3.3.9 教師期望、父母期望、自我期望與自我和諧的相關(guān)30-31
• 3.4 教師期望、父母期望與自我期望一致性的研究結(jié)果31-33
• 3.4.1 教師期望和自我期望的一致性與自我和諧的關(guān)系31
• 3.4.2 父母期望和自我期望的一致性與自我和諧的關(guān)系31-33
• 4.討論33-39
• 4.1 中學(xué)生知覺到的教師期望、父母期望、自我期望與自我和諧在人口學(xué)變量上的顯著性差異分析33-37
• 4.1.1 中學(xué)生知覺到的教師期望在人口學(xué)變量上的差異分析33-34
• 4.1.2 中學(xué)生知覺到的父母期望在各人口學(xué)變量上的差異分析34-35
• 4.1.3 中學(xué)生的自我期望在各人口學(xué)變量上的差異分析35-36
• 4.1.4 中學(xué)生的自我和諧在各人口學(xué)變量上的差異分析36-37
• 4.2 自我和諧與中學(xué)生知覺到的教師期望、父母期望、自我期望的關(guān)系分析37-38
• 4.3 教師期望和自我期望的一致性、父母期望和自我期望的一致性與中學(xué)生自我和諧的關(guān)系分析38
• 4.4 研究局限和進(jìn)一步研究展望38-39
• 4.4.1 研究局限38-39
• 4.4.2 進(jìn)一步展望39
• 5.結(jié)論和建議39-42
• 5.1 結(jié)論39-40
• 5.2 建議40-42
• 參考文獻(xiàn)42-45
• 附錄145-46
• 附錄246-47
• 附錄347-48
• 附錄448-49
• 后記49

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