目的:探索現(xiàn)代信息技術(shù)與微課及翻轉(zhuǎn)課堂結(jié)合在藥理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用效果。方法:通過(guò)隨機(jī)對(duì)照實(shí)驗(yàn)對(duì)廣西醫(yī)科大學(xué)附設(shè)護(hù)士學(xué)校2016級(jí)2+3護(hù)理專業(yè)的兩個(gè)班學(xué)生進(jìn)行研究。對(duì)照組采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式,實(shí)驗(yàn)組采用微課、翻轉(zhuǎn)課堂和現(xiàn)代信息技術(shù)結(jié)合的教學(xué)方式。通過(guò)理論考試和實(shí)驗(yàn)考試的成績(jī)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析,并通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查課堂滿意度進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析。結(jié)果:作為實(shí)驗(yàn)組的班級(jí)的理論考試成績(jī)?yōu)?83.62±2.21)分,高于作為對(duì)照組的班級(jí)的理論考試成績(jī)(75.28±3.12)分(P<0.05);實(shí)驗(yàn)組學(xué)生實(shí)驗(yàn)課成績(jī)?yōu)?90.21±3.34)分,高于對(duì)照組的(85.52±2.12)分(P <0.05);實(shí)驗(yàn)組學(xué)習(xí)主動(dòng)性、自我思考能力、自我學(xué)習(xí)能力、解決問(wèn)題能力、團(tuán)隊(duì)合作能力與對(duì)照組相比有顯著提升差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P<0.05)。結(jié)論:現(xiàn)代信息技術(shù)與微課、翻轉(zhuǎn)課堂結(jié)合在藥理學(xué)教學(xué)中,可以顯著提高中職學(xué)生的考試成績(jī),并顯著提高中職學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、自我思考能力、自我學(xué)習(xí)能力、解決問(wèn)題能力、團(tuán)隊(duì)合作能力。

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【文章目錄】：
一、研究對(duì)象與方法
    (一)研究對(duì)象
    (二)方法
    (三)評(píng)估
    (四)統(tǒng)計(jì)學(xué)方法
二、結(jié)果
三、討論
四、不足



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