發(fā)布時間：2023-06-17 22:21

　　隨著管理會計的逐步推行和智能財務(wù)的出現(xiàn),大量基礎(chǔ)會計在企業(yè)中會面臨被邊緣化的危機,財務(wù)轉(zhuǎn)型已經(jīng)迫在眉睫。但目前,現(xiàn)行的會計學(xué)理論教學(xué)基本局限于老師講、學(xué)生聽的"灌輸"式課程講授,該方法不利于學(xué)生會計綜合思維的培養(yǎng),教學(xué)方法的改革勢在必行�；诖�,本文依托移動信息,在財務(wù)分析課堂上試點進行PBL混合教學(xué)改革,將本院會計學(xué)、財務(wù)管理專業(yè)分為PBL混合教學(xué)組和傳統(tǒng)教學(xué)組,對兩組研究對象進行教學(xué)效果考核,并對考核結(jié)果進行了方差分析。結(jié)果表明,PBL混合教學(xué)對提高學(xué)生綜合素質(zhì)以及實踐能力具有明顯優(yōu)勢。同時也提出依據(jù)課程特點,加強PBL混合教學(xué)的針對性、加強教學(xué)環(huán)境建設(shè)、改革教學(xué)效果評價模式等措施,以促進PBL混合教學(xué)的有效實施,推動PBL混合教學(xué)深入開展。

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、PBL教學(xué)法
二、移動信息環(huán)境下利用PBL法進行混合教學(xué)的優(yōu)勢
三、PBL法的混合教學(xué)在財務(wù)分析課程教學(xué)中的具體應(yīng)用
四、基于PBL法的混合教學(xué)在財務(wù)分析教學(xué)中的教學(xué)評價
    (一)研究對象的選擇
    (二)考核方式的選擇
    (三)教學(xué)效果的統(tǒng)計分析
五、教學(xué)建議
    (一)加強PBL混合教學(xué)的針對性
    (二)加強PBL混合教學(xué)環(huán)境建設(shè)
    (三)改革PBL混合教學(xué)評價模式



本文編號：3834252