發(fā)布時(shí)間：2023-03-28 20:46

　　歐洲慕課利益相關(guān)者峰會(huì)系列報(bào)告的技術(shù)文化分析對(duì)我國(guó)大學(xué)慕課發(fā)展具有重要啟示。技術(shù)文化分析框架由器物層面、技術(shù)理性、制度層面與技術(shù)精神四個(gè)要素構(gòu)成。通過對(duì)系列報(bào)告的詞頻分析,可初步判斷歐洲慕課始終以學(xué)習(xí)者為中心,且技術(shù)精神與技術(shù)理性日益彰顯。通過對(duì)報(bào)告文獻(xiàn)的內(nèi)容分析,可進(jìn)一步明確歐洲慕課價(jià)值取向?yàn)閷W(xué)習(xí)者中心,其發(fā)展路徑定位于多元,其策略是與傳統(tǒng)融合、追求多元化與個(gè)性化。歐洲慕課發(fā)展文化動(dòng)因主要源于注重個(gè)體與參與式學(xué)習(xí)文化、"互聯(lián)網(wǎng)+"技術(shù)文化、區(qū)域合作共贏的地理與歷史文化等方面。對(duì)我國(guó)大學(xué)慕課發(fā)展的啟示有,突出學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)體驗(yàn)與交互性、注重信息化學(xué)習(xí)方式養(yǎng)成、多元化發(fā)展與本土文化場(chǎng)域特征相結(jié)合等。

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【文章目錄】：
一、峰會(huì)系列報(bào)告技術(shù)文化分析框架
    (一)分析框架四要素:技術(shù)精神、技術(shù)理性、器物與制度
    (二)基于詞頻的初步判斷及其對(duì)分析框架的補(bǔ)充:突出學(xué)習(xí)者中心
二、峰會(huì)系列報(bào)告內(nèi)容分析與討論
    (一)類目分析圖的設(shè)計(jì)與實(shí)施
    (二)關(guān)于器物層面的發(fā)現(xiàn)與討論:從建設(shè)平臺(tái)資源轉(zhuǎn)向促進(jìn)學(xué)習(xí)績(jī)效
    (三)關(guān)于技術(shù)理性的發(fā)現(xiàn)與討論:從在線設(shè)計(jì)走向融合設(shè)計(jì)
    (四)關(guān)于制度層面的發(fā)現(xiàn)與討論:加強(qiáng)認(rèn)證與協(xié)同合作
    (五)關(guān)于技術(shù)精神的發(fā)現(xiàn)與討論:學(xué)與教的變革
    (六)小結(jié)
三、文化動(dòng)因分析及其對(duì)我國(guó)大學(xué)慕課的啟示
    (一)歐洲慕課發(fā)展的文化動(dòng)因
    (二)對(duì)我國(guó)大學(xué)慕課發(fā)展的啟示



本文編號(hào)：3773256