發(fā)布時(shí)間：2023-03-05 05:05

　　公平、效率和充足是美國(guó)教育財(cái)政的三大關(guān)注點(diǎn),美國(guó)加利福尼亞州的基礎(chǔ)教育資助因不滿足這三點(diǎn)一度受到嚴(yán)厲批評(píng)。2013年以來(lái),該州采用地方控制資助法則,在為處境不利的學(xué)生和學(xué)區(qū)提供額外經(jīng)費(fèi)之外,轉(zhuǎn)變教育經(jīng)費(fèi)使用模式,為學(xué)區(qū)提供更大的自主權(quán),促進(jìn)家長(zhǎng)和社區(qū)參與,以便更好地滿足當(dāng)?shù)貙W(xué)生的學(xué)習(xí)需求。同時(shí),加州加強(qiáng)了問(wèn)責(zé)制,通過(guò)設(shè)立明確的指標(biāo)和公開評(píng)估結(jié)果,推動(dòng)學(xué)校不斷進(jìn)步。研究表明,地方控制資助法則縮小了加州貧困學(xué)區(qū)和富裕學(xué)區(qū)的教育經(jīng)費(fèi)差距,提高了學(xué)生——尤其是處境不利學(xué)生的學(xué)業(yè)表現(xiàn),也使加州的學(xué)校更加安全和友善。

【文章頁(yè)數(shù)】：9 頁(yè)

【文章目錄】：
一、LCFF的資助方式
二、LCFF的問(wèn)責(zé)制度與執(zhí)行系統(tǒng)
    （一）LCFF的問(wèn)責(zé)制度
    （二）LCFF的執(zhí)行系統(tǒng)
三、LCFF的實(shí)施成效
    （一）教師隊(duì)伍的提升
    （二）家長(zhǎng)參與的增加
    （三）學(xué)校氛圍的改善
    （四）學(xué)生成績(jī)的提升
四、結(jié)語(yǔ)



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