本文關(guān)鍵詞：高中女生社會行為、同伴關(guān)系和自我同一性的關(guān)系研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：本研究采用同伴提名法、班級戲劇量表和青少年自我同一性地位量表對湖南省隆回縣兩所高級中學(xué)的322名高中女生的同伴關(guān)系、社會行為和自我同一性進行了調(diào)查分析,以了解高中女生自我同一性發(fā)展的現(xiàn)狀及其與同伴關(guān)系和社會行為的關(guān)系,主要研究結(jié)果如下： 1.高中女生的自我同一性發(fā)展水平與高中生總體的發(fā)展水平相差不大,但更多的處于積極延緩地位。在“現(xiàn)在的自我投入”維度上,學(xué)生干部的得分顯著高于非學(xué)生干部；在“過去的危機“維度上,重點中學(xué)的被試得分高于普通中學(xué)被試的得分；在“將來自我投入的愿望”維度上,高三女生的得分顯著高于高一女生,高二和高一女生以及高二和高三女生未出現(xiàn)明顯的差異；而文理分科班級的女生得分顯著高于還未分科的高一女生。 2.高中女生的同伴關(guān)系總體上發(fā)展較好,受歡迎類型的被試占總體被試的一半,但個體間的差異較大,表現(xiàn)為非學(xué)生干部的同伴關(guān)系略好于學(xué)生干部的同伴關(guān)系；父母小學(xué)文化程度和高中文化程度的女生得分顯著高于父母初中文化程度的女生同伴關(guān)系的得分；隨父母一起生活的被試、隨母一起生活的被試及隨其他親屬生活的被試的同伴關(guān)系得分遠高于隨父一起生活的被試得分,同時隨其他親屬生活的被試同伴關(guān)系得分高于隨母生活的被試得分；獨生子女的得分高于非獨生子女的得分。 3.高中女生社會行為也表現(xiàn)出不同的個體差異,在社會—領(lǐng)導(dǎo)行為維度上,獨生子女得分顯著高于非獨生子女,學(xué)生干部得分也遠遠高于非學(xué)生干部；在攻擊—破壞行為維度上,獨生子女得分顯著高于非獨生子女。 4.從三者總體的關(guān)系而言,同伴關(guān)系、社會行為與自我同一性兩兩之間存在顯著的相關(guān),且同伴關(guān)系對“現(xiàn)在的自我投入”和“過去的危機”正向預(yù)測作用明顯,同伴關(guān)系和社交—領(lǐng)導(dǎo)行為共同對“將來自我投入的愿望”起到預(yù)測的作用,其中社交—領(lǐng)導(dǎo)行為起到明顯的反向預(yù)測作用。中介效應(yīng)檢驗分析的結(jié)論顯示,高中女生同伴關(guān)系在社會行為和自我同一性三個維度之間起到部分中介效應(yīng)。
【關(guān)鍵詞】：高中女生 自我同一性地位 社會行為 同伴關(guān)系
【學(xué)位授予單位】：四川師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號】：B844.2
【目錄】：

• 摘要3-5
• Abstract5-10
• 1 引言10-29
• 1.1 問題的提出10-11
• 1.2 研究目的及意義11-12
• 1.3 研究構(gòu)想與假設(shè)12-13
• 1.3.1 研究構(gòu)想12-13
• 1.3.2 研究假設(shè)13
• 1.4 研究方法13
• 1.5 研究綜述13-29
• 1.5.1 社會行為的研究13-18
• 1.5.2 同伴關(guān)系的研究18-20
• 1.5.3 自我同一性的研究20-27
• 1.5.4 自我同一性、同伴關(guān)系、社會行為的關(guān)系研究27-29
• 2 研究設(shè)計29-32
• 2.1 研究對象29-30
• 2.2 研究工具30-31
• 2.2.1 青少年自我同一性地位量表30
• 2.2.2 同伴關(guān)系量表30-31
• 2.2.3 社會行為量表31
• 2.3 施測過程31-32
• 3 研究結(jié)果與分析32-52
• 3.1 高中女生自我同一性的現(xiàn)狀分析32-39
• 3.1.1 自我同一性六個不同地位在人口統(tǒng)計學(xué)上的差異性分析32-36
• 3.1.2 自我同一性各維度得分在人口統(tǒng)計學(xué)上的差異性分析36-39
• 3.2 高中女生同伴關(guān)系的現(xiàn)狀分析39-42
• 3.2.1 同伴關(guān)系得分在是否學(xué)生干部變量上的差異比較39-40
• 3.2.2 同伴關(guān)系得分在父母受教育程度上的差異比較40
• 3.2.3 同伴關(guān)系得分在居住情況上的差異分析40-41
• 3.2.4 同伴關(guān)系得分在是否獨生子女上的差異分析41-42
• 3.3 高中女生社會行為的現(xiàn)狀分析42
• 3.3.1 人口統(tǒng)計變量在社會行為各維度上的差異性分析42
• 3.4 高中女生的社會行為、同伴關(guān)系與自我同一性的關(guān)系分析42-52
• 3.4.1 高中女生同伴關(guān)系與社會行為的關(guān)系分析43-44
• 3.4.2 高中女生同伴關(guān)系與自我同一性的關(guān)系分析44-45
• 3.4.3 高中女生社會行為與自我同一性的關(guān)系分析45
• 3.4.4 高中女生社會行為、同伴關(guān)系與自我同一性的回歸分析45-47
• 3.4.5 高中女生同伴關(guān)系作為中介變量的中介效應(yīng)分析47-52
• 4 分析與討論52-63
• 4.1 高中女生自我同一性總體分布及分析各個維度得分的描述性統(tǒng)計52-56
• 4.1.1 自我同一性六種地位分布在人口統(tǒng)計學(xué)變量上的差異分析53-54
• 4.1.2 自我同一性地位的各個維度在人口統(tǒng)計學(xué)變量上的差異性分析54-56
• 4.2 高中女生同伴關(guān)系得分在人口統(tǒng)計學(xué)變量上的差異分析56-58
• 4.2.1 同伴關(guān)系得分在是否學(xué)生干部變量上的差異比較56
• 4.2.2 同伴關(guān)系得分在父母受教育程度上的差異比較56-57
• 4.2.3 同伴關(guān)系得分在居住情況上的差異分析57
• 4.2.4 同伴關(guān)系得分在是否獨生子女上的差異分析57-58
• 4.3 高中女生社會行為在人口統(tǒng)計學(xué)變量上的差異分析58
• 4.4 高中女生社會行為、同伴關(guān)系和自我同一性的相關(guān)研究58-63
• 4.4.1 高中女生社會行為與同伴關(guān)系的相關(guān)研究58-59
• 4.4.2 高中女生同伴關(guān)系與自我同一性的關(guān)系分析59-60
• 4.4.3 高中女生社會行為與自我同一性的關(guān)系分析60-61
• 4.4.4 高中女生社會行為、同伴關(guān)系與自我同一性的預(yù)測作用61
• 4.4.5 高中女生同伴關(guān)系作為中介變量的中介效應(yīng)分析61-63
• 5 研究結(jié)論與建議63-68
• 5.1 結(jié)論63-65
• 5.2 建議65-68
• (1) 主觀方面65
• (2) 客觀方面65-68
• 6 研究局限與展望68-69
• 6.1 研究局限68
• 6.2 研究展望68-69
• 參考文獻69-75
• 附錄75-77
• 致謝77

【參考文獻】

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  本文關(guān)鍵詞：高中女生社會行為、同伴關(guān)系和自我同一性的關(guān)系研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號：375103