目的通過現(xiàn)場調查方式,了解視障學生人際關系的特點,分析領悟社會支持、成就動機、沖動性人格與人際關系之間的聯(lián)系,為視障生的學校管理和心理健康維護提供科學依據(jù)和理論參考。方法以河南某職業(yè)院校210名視障生為研究對象,同期選擇同校的238名正常生作為對照組。研究工具采用一般情況調查表(性別、民族、家庭居住地等人口學特征等)、人際關系診斷量表(IRCS)、領悟社會支持量表(PSSS)、成就動機量表(AMS)、沖動性人格量表(BIS)。采用現(xiàn)場問卷調查方式,當場回收問卷。數(shù)據(jù)錄入使用EpiData3.1軟件,統(tǒng)計分析選用IBM SPSS Statistics 21.0軟件。結果(1)視障學生的人際交往困擾檢出率是64.8%,此中嚴重困擾的學生占比達47.7%。(2)視障學生和正常學生在人際關系總分及交談、待人接物、異性交往三個維度的評分,差異均有統(tǒng)計學意義(P<0.001),且正常生分數(shù)低于視障學生;視障學生和正常學生在領悟社會支持、成就動機和沖動性人格的評分,差異均無統(tǒng)計學意義(P>0.05)。(3)視障學生的人際關系在年級、獨生子女、視力障礙程度、家庭結構上的差異有統(tǒng)計學意義(P...

【文章頁數(shù)】：67 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1 引言
    1.1 研究背景
        1.1.1 視障學生心理研究現(xiàn)狀
        1.1.2 視障學生班級管理現(xiàn)狀
    1.2 研究目的及意義
2 研究方法
    2.1 研究對象
    2.2 相關定義和診斷標準
    2.3 研究方法
    2.4 研究工具
        2.4.1 自編一般人口學狀況調查問卷
        2.4.2 人際關系綜合量表(Interpersonal Relations Comprehensive Scale,IRCS)
        2.4.3 領悟社會支持量表(Perceived social supportscale,PSSS)
        2.4.4 成就動機量表(Achievement Motivation Scale,AMS)
        2.4.5 沖動性人格量表(Barratt Impulsiveness Seale,BIS)
    2.5 質量控制
    2.6 統(tǒng)計分析
3 結果
    3.1 一般資料描述
        3.1.1 研究對象整體情況描述
        3.1.2 視障學生一般資料描述
        3.1.3 視障學生與正常學生一般資料比較
    3.2 視障學生人際關系困擾
    3.3 視障學生與正常學生人際關系、領悟社會支持、成就動機及沖動性人格評分的比較
    3.4 視障學生人際關系、領悟社會支持、成就動機及沖動性人格的分析
        3.4.1 中職和高職視障學生各評價指標的比較
        3.4.2 不同性別視障學生各評價指標的比較
        3.4.3 是否獨生子女視障學生各評價指標的比較
        3.4.4 不同視障成因視障學生各評價指標的比較
        3.4.5 不同視力障礙程度視障學生各評價指標的比較
        3.4.6 不同生源地視障學生各評價指標的比較
        3.4.7 不同家庭結構視障學生各評價指標的比較
    3.5 視障學生人際關系與領悟社會支持、成就動機、沖動性人格的相關分析
    3.6 視障學生人口統(tǒng)計變量、領悟社會支持、成就動機對人際關系的多元回歸分析
4 討論
    4.1 視力障礙學生人際關系狀況分析
        4.1.1 人際關系的總體特點
        4.1.2 視障學生的人際關系按人口學變量分類后的分析
    4.2 視障學生領悟社會支持、成就動機及沖動性人格狀況分析
        4.2.1 視力障礙學生領悟社會支持、成就動機及沖動性人格的總體特點
        4.2.2 視障學生的領悟社會支持、成就動機及沖動性人格按人口學變量分類后的分析
    4.3 視障學生人際關系與領悟社會支持、成就動機的關系
        4.3.1 視障學生人際關系與領悟社會支持的關系討論
        4.3.2 視障學生人際關系與成就動機的關系討論
    4.4 對班級管理及盲殘本科教育的提示
        4.4.1 以關愛為基礎,提高視障學生的社會支持獲得感
        4.4.2 以關愛為基礎,進一步提高家庭支持
        4.4.3 對盲殘本科教育的提示
    4.5 本研究的創(chuàng)新之處
    4.6 本研究的局限之處
5 結論
參考文獻
綜述
    參考文獻
附錄
個人簡歷、研究生期間發(fā)表的學術論文與研究成果
致謝



本文編號：3748179