發(fā)布時(shí)間：2023-02-01 16:41

　　隨著在線學(xué)習(xí)和在線輔導(dǎo)的興起,初中生開(kāi)展在線求助變得十分普遍,探明初中生在線學(xué)業(yè)求助行為傾向的影響因素,能夠?qū)Τ踔猩鷤�(gè)性化求助進(jìn)行更有針對(duì)性的干預(yù)和支持。依托北京市中學(xué)教師開(kāi)放型輔導(dǎo)計(jì)劃項(xiàng)目,以數(shù)學(xué)學(xué)科為例,對(duì)北京市某兩個(gè)區(qū)初一年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查,以探究學(xué)生參與一對(duì)一實(shí)時(shí)和問(wèn)答中心非實(shí)時(shí)這兩種在線學(xué)業(yè)求助形態(tài)行為傾向差異及其影響因素。結(jié)果表明:學(xué)生整體更傾向于選擇實(shí)時(shí)求助;與男生相比,女生參與在線學(xué)業(yè)求助尤其是一對(duì)一實(shí)時(shí)求助意愿更強(qiáng);在求助傾向?qū)用?工具性求助和執(zhí)行性求助傾向均顯著影響在線學(xué)業(yè)求助渠道,其中工具性求助傾向與一對(duì)一實(shí)時(shí)求助渠道意愿的相關(guān)性更強(qiáng),執(zhí)行性求助傾向則與問(wèn)答中心非實(shí)時(shí)求助渠道意愿的相關(guān)性更強(qiáng);在外在影響因素方面,同伴行為顯著影響兩類在線學(xué)業(yè)求助渠道。工具的易用性顯著正向影響一對(duì)一實(shí)時(shí)輔導(dǎo),但對(duì)非實(shí)時(shí)求助沒(méi)有顯著影響。 

【文章頁(yè)數(shù)】：7 頁(yè)

【文章目錄】：
一、問(wèn)題提出
二、文獻(xiàn)綜述
    (一)學(xué)業(yè)求助和在線學(xué)業(yè)求助
    (二)在線學(xué)業(yè)求助行為傾向的影響因素
        1．?dāng)?shù)學(xué)學(xué)業(yè)自我效能感
        2．求助目的
        3．?dāng)?shù)學(xué)作業(yè)的價(jià)值
        4．社會(huì)影響維度
        5．工具易用性
三、研究過(guò)程設(shè)計(jì)
    (一)研究對(duì)象與樣本選擇
    (二)研究工具
    (三)問(wèn)卷信效度檢驗(yàn)
四、數(shù)據(jù)分析
    (一)描述性統(tǒng)計(jì)分析
    (二)求助渠道差異性分析
        1. 兩種求助渠道的整體差異
        2. 兩種求助渠道的性別差異
    (三)在線求助渠道行為的影響因素分析
        1．相關(guān)性分析
        2. 回歸分析
五、討論與建議
    (一)初中生在線求助渠道選擇上具有整體和性別差異，女生更傾向選擇一對(duì)一實(shí)時(shí)求助渠道
    (二)求助目的顯著預(yù)測(cè)兩類在線學(xué)業(yè)求助行為，需引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)工具性求助傾向
    (三)同伴影響顯著預(yù)測(cè)兩類在線學(xué)業(yè)求助，應(yīng)促進(jìn)學(xué)生之間分享求助經(jīng)驗(yàn)
    (四)工具易用性顯著預(yù)測(cè)實(shí)時(shí)求助，應(yīng)尤其重視實(shí)時(shí)求助系統(tǒng)功能的持續(xù)優(yōu)化
六、小結(jié)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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碩士論文
[1]初中數(shù)學(xué)困難學(xué)生成就目標(biāo)定向、自我效能與學(xué)業(yè)求助的關(guān)系研究[D]. 劉敏.西南大學(xué) 2009



本文編號(hào)：3734308