發(fā)布時間：2022-12-23 03:49

　　應(yīng)用型人才不同于研究型人才和技術(shù)技能型人才。應(yīng)用型高校的心理健康教育必須在認真分析應(yīng)用型人才心理素質(zhì)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)之上,根據(jù)職業(yè)崗位對應(yīng)用型人才心理素質(zhì)的要求,以良好心理素質(zhì)養(yǎng)成為指向,以心理應(yīng)用能力培養(yǎng)為主線,從課程目標、課程體系、課程內(nèi)容、教學(xué)方法、課程評價等方面加強課程建設(shè),著力培養(yǎng)以問題解決為目標的認知素質(zhì)、以資源拓展為指向的情感素質(zhì)、以心理韌性為核心的意志素質(zhì)以及以責任心為驅(qū)動的人格特質(zhì)。 

【文章頁數(shù)】：8 頁

【文章目錄】：
引言
一、應(yīng)用型人才的內(nèi)涵特征
    (一)何謂人才
    (二)人才的特征及類型
    (三)應(yīng)用型人才的本質(zhì)內(nèi)涵
二、應(yīng)用型人才心理素質(zhì)研究現(xiàn)狀
三、應(yīng)用型人才心理素質(zhì)結(jié)構(gòu)分析
    (一)應(yīng)用型人才心理過程中的心理素質(zhì)
        1．以問題解決為目標的認知素質(zhì)
        2．以資源拓展為指向的情感素質(zhì)
        3．以心理韌性為核心的意志素質(zhì)
    (二)應(yīng)用型人才人格方面的心理素質(zhì):以責任心為驅(qū)動的人格特質(zhì)
四、對應(yīng)用型本科高校心理健康教育課程建設(shè)的思考和建議
    (一)課程目標上體現(xiàn)多元一體
    (二)課程體系上形成互補銜接
    (三)課程內(nèi)容上突出適切應(yīng)用
    (四)教學(xué)方法上注重體驗參與
    (五)課程評價上樹立績效理念


【參考文獻】：
期刊論文
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[5]應(yīng)用型人才培養(yǎng)的歷史探源[J]. 潘懋元,石慧霞.  江蘇高教. 2009(01)
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本文編號：3724656