大學英語視聽說課程作為大學英語教學的重要組成部分,承擔著強化英語聽說能力、拓寬國際視野、提高跨文化交際能力的重要任務。在信息時代學生學習方式轉變和視聽說課程性質內(nèi)在要求的背景下,需要堅持教學并重的教學設計理念,將任務式教學貫穿始終,建立多元化的課程評價體系,構建新型的大學英語視聽說"主導—主體相結合"的混合教學模式等。探索新的適應社會發(fā)展需要的教學模式是大學英語視聽說課程改革的必然選擇。 

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【文章目錄】：
一、視聽說混合式教學模式探索的背景
    （一）信息時代學生學習方式的轉變
    （二）視聽說課程性質的內(nèi)在要求
二、視聽說混合式教學模式的理論基礎
    （一）混合式學習的內(nèi)涵和理論建構
    （二）信息技術與學科課程的整合方式
三、大學英語視聽說混合式教學模式的構建策略
    （一）堅持教學并重的教學設計理念
    （二）將任務式教學貫穿課堂教學始終
    （三）建立多元化的課程評價體系


【參考文獻】：
期刊論文
[1]移動網(wǎng)絡混合式學習模式在大學英語視聽說教學中的應用[J]. 谷曉瑩.  赤峰學院學報(漢文哲學社會科學版). 2019(04)
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[3]大學英語教學新模式下計算機網(wǎng)絡與外語課程的有機整合——對計算機“輔助”外語教學概念的生態(tài)學考察[J]. 陳堅林.  外語電化教學. 2006(06)
[4]從Blending Learning看教育技術理論的新發(fā)展（上）[J]. 何克抗.  電化教育研究. 2004(03)



本文編號：3724511