疫情下的軟件項目管理在線教學(xué)
發(fā)布時間:2022-11-04 18:38
在大規(guī)模疫情背景下,全員全科在線教學(xué)面臨著各種挑戰(zhàn),本文提出基于翻轉(zhuǎn)課堂的在線研討式教學(xué)模式,結(jié)合學(xué)校教學(xué)云平臺與QQ群,構(gòu)建開放學(xué)習(xí)社群,營造教學(xué)現(xiàn)場感,促進自主協(xié)作學(xué)習(xí)。從教學(xué)計劃、課前準(zhǔn)備、課上研討、課后鞏固、課程考核等方面介紹這一模式在軟件項目管理課程在線教學(xué)設(shè)計及實踐中的應(yīng)用。
【文章頁數(shù)】:4 頁
【文章目錄】:
1 引言
2 教學(xué)設(shè)計
3 教學(xué)實施
3.1 教學(xué)計劃
3.2 課前準(zhǔn)備
3.3 課上交流
3.4 課后鞏固
3.5 課程考核
3.6 教學(xué)效果
4 結(jié)語
【參考文獻】:
期刊論文
[1]改善情感體驗:緩解大規(guī)模疫情時期在線學(xué)習(xí)情緒問題的良方[J]. 李文昊,祝智庭. 中國電化教育. 2020(05)
[2]疫情危機下的教師角色、行為與素養(yǎng)[J]. 王健. 教師教育研究. 2020(02)
[3]深度學(xué)習(xí)視域下翻轉(zhuǎn)課堂混合式教學(xué)設(shè)計與實施[J]. 邢翠芳,劉瑜,呂海燕. 計算機教育. 2020(03)
[4]疫情防控背景下“停課不停學(xué)”在線教學(xué)案例研究[J]. 焦建利,周曉清,陳澤璇. 中國電化教育. 2020(03)
[5]基于SPOC混合教學(xué)模式的“一流課堂”構(gòu)建[J]. 王春梅,王曙燕. 計算機教育. 2020(02)
[6]基于翻轉(zhuǎn)課堂的研討式教學(xué)模式及實施路徑[J]. 曾明星,蔡國民,覃遵躍,王曉波,陳生萍,黃云. 高等農(nóng)業(yè)教育. 2015(01)
[7]對分課堂:大學(xué)課堂教學(xué)改革的新探索[J]. 張學(xué)新. 復(fù)旦教育論壇. 2014(05)
本文編號:3701127
【文章頁數(shù)】:4 頁
【文章目錄】:
1 引言
2 教學(xué)設(shè)計
3 教學(xué)實施
3.1 教學(xué)計劃
3.2 課前準(zhǔn)備
3.3 課上交流
3.4 課后鞏固
3.5 課程考核
3.6 教學(xué)效果
4 結(jié)語
【參考文獻】:
期刊論文
[1]改善情感體驗:緩解大規(guī)模疫情時期在線學(xué)習(xí)情緒問題的良方[J]. 李文昊,祝智庭. 中國電化教育. 2020(05)
[2]疫情危機下的教師角色、行為與素養(yǎng)[J]. 王健. 教師教育研究. 2020(02)
[3]深度學(xué)習(xí)視域下翻轉(zhuǎn)課堂混合式教學(xué)設(shè)計與實施[J]. 邢翠芳,劉瑜,呂海燕. 計算機教育. 2020(03)
[4]疫情防控背景下“停課不停學(xué)”在線教學(xué)案例研究[J]. 焦建利,周曉清,陳澤璇. 中國電化教育. 2020(03)
[5]基于SPOC混合教學(xué)模式的“一流課堂”構(gòu)建[J]. 王春梅,王曙燕. 計算機教育. 2020(02)
[6]基于翻轉(zhuǎn)課堂的研討式教學(xué)模式及實施路徑[J]. 曾明星,蔡國民,覃遵躍,王曉波,陳生萍,黃云. 高等農(nóng)業(yè)教育. 2015(01)
[7]對分課堂:大學(xué)課堂教學(xué)改革的新探索[J]. 張學(xué)新. 復(fù)旦教育論壇. 2014(05)
本文編號:3701127
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