第二次世界大戰(zhàn)后,日本現(xiàn)代教育發(fā)展表現(xiàn)出"去差別化"的政策意圖,但卻呈現(xiàn)出"去差別化—差別再生產(chǎn)"這一悖論式的歷史循環(huán)。高等教育和應(yīng)試選拔大眾化起到了使各階層"去差別化"的作用;業(yè)績主義評價方式,使階層間文化資本差別隱而不現(xiàn)。但應(yīng)試教育催生學(xué)歷精英和應(yīng)試精英,引發(fā)反學(xué)歷精英主義的社會情緒;填鴨式教育和校際競爭催生出學(xué)校的差別化教學(xué)傾向和去教育差別化的社會意志。教育部門采取縮小公立高中校際差距的政策,并推行被統(tǒng)稱為"寬松教育"改革的系列政策,卻又讓在應(yīng)試教育和業(yè)績主義的主導(dǎo)下潛隱的階層差別顯露出來,似又讓改革回到了原點(diǎn)。 

【文章頁數(shù)】：7 頁

【文章目錄】：
一、教育政策的意圖：階層的“去差別化”
二、自致型“學(xué)歷貴族”與“差別化教學(xué)”的產(chǎn)生及其問題化
    1. 自致型“學(xué)歷貴族”與反學(xué)歷精英主義的社會情緒
    2.“差別化”的教學(xué)傾向和“去教育差別化”的社會意志
三、對“反學(xué)歷精英主義”和“去教育差別化”的政策回應(yīng)
    1. 縮小公立高中校際差距的政策
    2.“寬松教育”政策
四、指向“公立—私立”、高中內(nèi)部、階層間的“差別化”轉(zhuǎn)移
    1. 縮小公立高中校際差距的政策意圖外結(jié)果
    2.“寬松教育”的政策意圖外結(jié)果
五、對教育公平的追尋：“去差別化”與政策意圖外結(jié)果的再生產(chǎn)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]日本“寬松教育”何言失敗?[J]. 沈曉敏.  全球教育展望. 2018(09)
[2]日本“寬松教育”:歷史脈絡(luò)與理性審視[J]. 吳偉,趙健.  比較教育研究. 2018(04)



本文編號：3699231