教師職業(yè)情感是教師在職業(yè)生涯中由內(nèi)而外地認(rèn)可和熱愛教師職業(yè)所表現(xiàn)的一致性,并從中獲得和享受職業(yè)樂趣的一種內(nèi)在感情訴求,通過感受、認(rèn)知、體驗(yàn)而形成,由職業(yè)認(rèn)同感、職業(yè)責(zé)任感、職業(yè)幸福感構(gòu)成。應(yīng)用布朗芬布倫納的生態(tài)系統(tǒng)理論,分析了影響教師職業(yè)情感的因素,并在此基礎(chǔ)上提出了增強(qiáng)教師積極職業(yè)情感的路徑:形成各系統(tǒng)聯(lián)動(dòng)機(jī)制,關(guān)注教師多元需求;把握各系統(tǒng)變化因素,積極調(diào)整尋求改變。 

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【文章目錄】：
一、教師職業(yè)情感概述
    （一）教師職業(yè)情感的內(nèi)涵
    （二）教師職業(yè)情感的生成和構(gòu)成
二、生態(tài)系統(tǒng)理論視域的教師職業(yè)情感分析
    （一）生態(tài)系統(tǒng)理論
    （二）生態(tài)系統(tǒng)理論視域的教師職業(yè)情感分析
        1. 微系統(tǒng)對(duì)教師職業(yè)情感的影響
        2. 中系統(tǒng)對(duì)教師職業(yè)情感的影響
        3. 外系統(tǒng)對(duì)教師職業(yè)情感的影響
        4. 宏系統(tǒng)對(duì)教師職業(yè)情感的影響
三、生態(tài)系統(tǒng)理論視域的增強(qiáng)教師職業(yè)情感的路徑思考
    （一）形成各系統(tǒng)聯(lián)動(dòng)機(jī)制，關(guān)注教師多元需求
    （二）把握各系統(tǒng)變化因素，積極調(diào)整，尋求改變


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]情感文明:教師育人素養(yǎng)的關(guān)鍵價(jià)值尺度[J]. 王坤,朱小蔓.  中國(guó)教育學(xué)刊. 2019(05)
[2]生態(tài)系統(tǒng)理論視域下的輔導(dǎo)員職業(yè)情感影響因素分析[J]. 朱銘,林伯海.  思想教育研究. 2017(03)
[3]生態(tài)系統(tǒng)理論視域下青少年體育參與的影響因素分析[J]. 韓會(huì)君,陳建華.  廣州體育學(xué)院學(xué)報(bào). 2010(06)
[4]論教師職業(yè)情感的生成與培育[J]. 張意忠.  高等教育研究. 2010(05)



本文編號(hào)：3692737