在MOOC視域下,高校教師的角色轉(zhuǎn)型具有必然性。通過(guò)對(duì)《中國(guó)稅制》課程組成員展開(kāi)問(wèn)卷調(diào)查,定量分析MOOC視域下高校教師的角色轉(zhuǎn)型意愿及其影響因素。研究結(jié)果表明,高校教師的角色轉(zhuǎn)型意愿與其對(duì)現(xiàn)代教學(xué)理念的認(rèn)同度、對(duì)學(xué)校配套制度合理性的評(píng)價(jià)、對(duì)學(xué)生自學(xué)水平的評(píng)價(jià)等顯著正相關(guān)。針對(duì)上述研究發(fā)現(xiàn),提出助力高校教師角色轉(zhuǎn)型的對(duì)策建議。 

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【文章目錄】：
一、文獻(xiàn)綜述
二、研究設(shè)計(jì)與研究發(fā)現(xiàn)
    (一)研究方法與調(diào)查對(duì)象
    (二)變量測(cè)量
        1.角色轉(zhuǎn)型意愿的測(cè)量
        2.現(xiàn)代教學(xué)理念的認(rèn)同度測(cè)量
        3.學(xué)校配套制度的合理性測(cè)量
        4.學(xué)生自學(xué)水平測(cè)量
    (三)研究發(fā)現(xiàn)
        1.描述性統(tǒng)計(jì)結(jié)果
        2.相關(guān)性統(tǒng)計(jì)結(jié)果
三、對(duì)策建議
    (一)教師要主動(dòng)變革傳統(tǒng)教學(xué)理念,樹(shù)立現(xiàn)代教學(xué)理念
    (二)學(xué)校要及時(shí)修訂配套制度,助力教師角色轉(zhuǎn)型
    (三)課堂教學(xué)要強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,并與教師角色轉(zhuǎn)型形成良性互動(dòng)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[3]移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)背景下高校教師教學(xué)角色的轉(zhuǎn)變[J]. 楊貴彬.  江蘇高教. 2018(03)
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本文編號(hào)：3690961