文章以高校音樂類通識課《中國音樂史與名作賞析》為例,闡述基于創(chuàng)客教育的混合式教學(xué)實踐。實踐主旨在于引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮創(chuàng)作力,使學(xué)生成為圍繞理論知識進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作的創(chuàng)客,目標(biāo)是及時實現(xiàn)音樂理論知識的有形化、實踐化和共享化,體現(xiàn)人文課程教學(xué)中的創(chuàng)客教育思維。目前已建成SPOC和MOOC兩種形式,課程設(shè)計獲教育部在線教育優(yōu)秀項目獎,還衍生了國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目,指導(dǎo)學(xué)生完成的課外作品獲"挑戰(zhàn)杯"比賽獎項,將研究性學(xué)習(xí)的成果得以延續(xù)性展示,并將展示結(jié)果作為課程學(xué)習(xí)評價的重要方式。 

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
引言
一、高校美育通識課程的學(xué)情
二、創(chuàng)客教育中的特殊任務(wù)
    （一）關(guān)于“網(wǎng)絡(luò)共享音樂會”
    （二）網(wǎng)絡(luò)共享音樂會中的知識整合
    （三）網(wǎng)絡(luò)共享音樂會與創(chuàng)客教育元理論契合度的評價
    （四）實現(xiàn)信息技術(shù)與教學(xué)實踐的深度融合
三、創(chuàng)客教育對教學(xué)結(jié)構(gòu)性調(diào)整的意義
    （一）實現(xiàn)了創(chuàng)客教育模式與音樂課程特點的契合
    （二）實現(xiàn)傳統(tǒng)教育的延伸
    （三）創(chuàng)客空間藝術(shù)作品的教學(xué)評價
    （四）創(chuàng)客空間的藝術(shù)創(chuàng)造力
四、創(chuàng)客教育思維應(yīng)用的幾點效果
    （一）實現(xiàn)創(chuàng)客教育與知識教育的結(jié)合
    （二）成績的顯著提升
    （三）社會效益的逐步擴(kuò)大
簡短的結(jié)論


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號：3689024