中小學(xué)鄉(xiāng)村教師群體中存在的消極情緒問題,已成為當(dāng)下社會關(guān)注的焦點(diǎn)。我們采用田野調(diào)研與大數(shù)據(jù)分析論證相結(jié)合的研究方法,以社會學(xué)視角去分析研究山東省中小學(xué)鄉(xiāng)村教師的消極情緒狀態(tài),深入探究影響其消極情緒的社會因素,即從宏觀層面社會經(jīng)濟(jì)地位、中觀層面社會關(guān)系、微觀層面?zhèn)�體社會發(fā)展能力三個(gè)維度,利用SPSS20.0對數(shù)據(jù)進(jìn)行整理分析,研究社會因素對鄉(xiāng)村教師消極情緒的影響及關(guān)系。嘗試構(gòu)建鄉(xiāng)村教師消極情緒社會影響因素模型,并利用AMOS-21.0軟件驗(yàn)證模型中的假設(shè)修正模型。根據(jù)模型結(jié)果提出改進(jìn)策略,為鄉(xiāng)村教師的情緒體驗(yàn)研究提供全新的分析向度,從而促進(jìn)山東省鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)。 

【文章頁數(shù)】：10 頁

【部分圖文】：

中小學(xué)鄉(xiāng)村教師社會因素相關(guān)變量的描述性統(tǒng)計(jì)

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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