高校生物類課程知識(shí)點(diǎn)多、應(yīng)用性強(qiáng),對(duì)學(xué)生技能要求較高。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)高速發(fā)展的形勢(shì)下,利用移動(dòng)教學(xué)模式來助力教學(xué)改革、助力"金課"建設(shè),成了當(dāng)前研究的熱點(diǎn)�；谒僬n平臺(tái)構(gòu)建的教學(xué)模式,實(shí)現(xiàn)了課前、課中和課后的全面覆蓋,使枯燥的概念變得生動(dòng)易懂,又可以利用大數(shù)據(jù)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài),從傳統(tǒng)的以教師教為主的課堂教學(xué)模式,轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生學(xué)為主的課堂教學(xué)模式。對(duì)實(shí)現(xiàn)高效率教學(xué),開展個(gè)性化教學(xué)起了巨大的推動(dòng)作用。 

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、現(xiàn)狀分析
    (一)高等學(xué)校生物類課程概況
    (二)移動(dòng)教學(xué)平臺(tái)的概況
    (三)移動(dòng)教學(xué)平臺(tái)助力“金課”建設(shè)
二、基于速課堂移動(dòng)教學(xué)平臺(tái)的教學(xué)案例
    (一)“遺傳學(xué)”課程教學(xué)現(xiàn)狀
    (二)基于速課堂構(gòu)建的教學(xué)模式
        1．課前
        2．課中
        3．課后
        4．教學(xué)效果分析
三、移動(dòng)教學(xué)平臺(tái)在高校生物類課程中的應(yīng)用展望


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于“速課網(wǎng)”的混合式教學(xué)模式構(gòu)建研究[J]. 強(qiáng)濃.  智庫時(shí)代. 2019(40)
[2]微課在高校遺傳學(xué)理論教學(xué)中的應(yīng)用淺談[J]. 董婷婷.  教育現(xiàn)代化. 2018(05)
[3]移動(dòng)教學(xué)在生物信息學(xué)課程改革中的應(yīng)用[J]. 陳亮,童維,胡銀崗.  今傳媒. 2016(11)
[4]我國高校生物專業(yè)教育發(fā)展的脈絡(luò)與現(xiàn)狀[J]. 吳雪梅,喬守怡,劉恩山,王喜忠.  高等理科教育. 2007(03)



本文編號(hào)：3664024