本研究以改革"辦公軟件高級應(yīng)用"課程翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式為研究對象,提出以提升學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用能力為關(guān)鍵因素,基于新型"MOOC+SPOC+翻轉(zhuǎn)課堂"的混合式教學(xué)改革模式,整合多種優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源與多種教學(xué)方法優(yōu)勢結(jié)合,建立可操作科學(xué)化流程和合理評價體系,實現(xiàn)以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心,發(fā)揮自主學(xué)習(xí)優(yōu)勢,提升學(xué)生辦公軟件的應(yīng)用能力,達到全面掌握知識和綜合提升應(yīng)用能力的教學(xué)效果。 

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
0概述
1《辦公軟件高級應(yīng)用》課程教學(xué)現(xiàn)狀
2 混合式教學(xué)模式的構(gòu)建
3 混合式教學(xué)模式的組織
4 實施混合教學(xué)模式
    4.1 課程前期
    4.2 課程中期
    4.3 課程后期
5 課程考核核心要素與評價
6 結(jié)語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]“MOOC+SPOC+翻轉(zhuǎn)課堂”混合教學(xué)模式實踐研究——以《Python基礎(chǔ)》課程為例[J]. 蕭曉栩,羅靜.  信息與電腦(理論版). 2020(13)
[2]基于“MOOC+SPOC”平臺的混合式教學(xué)模式的構(gòu)建與實踐[J]. 羅桂娥,劉獻如.  教育教學(xué)論壇. 2020(27)
[3]基于實時互動的“MOOC+SPOC+翻轉(zhuǎn)課堂”混合教學(xué)模式研究[J]. 王蕾.  河北軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報. 2020(02)
[4]基于提升學(xué)生應(yīng)用能力的翻轉(zhuǎn)課堂混合教學(xué)模式改革與實踐——以大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程為例[J]. 劉華,周靜.  高教學(xué)刊. 2019(23)
[5]以學(xué)生為中心的辦公軟件高級應(yīng)用課程教學(xué)改革[J]. 韋立梅,蘇兵.  電腦與電信. 2019(08)
[6]關(guān)于高校“MS-Office高級應(yīng)用”課程設(shè)立的必要性及教學(xué)改革的探討[J]. 焦賽美.  教書育人(高教論壇). 2017(12)



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