目的:探究中學(xué)生共情能力與人際困擾間的關(guān)系和性別差異。方法:選取628例中學(xué)生,用人際反應(yīng)指數(shù)量表（IRI）評估共情能力,用人際關(guān)系綜合診斷量表（IRAS）評估人際困擾。結(jié)果:回歸分析顯示,IRI觀點采擇得分與IRAS總分和交談、交友和異性交往困擾得分負(fù)向關(guān)聯(lián)（β=-0.28～-0.17）;IRI想象和個人痛苦得分均與IRAS總分及交談、交友、異性交往困擾得分正向關(guān)聯(lián)（想象β=0.21～0.26;個人痛苦β=0.16～0.31）;觀點采擇×性別與異性交往困擾得分正相關(guān)（β=0.14）,男生的觀點采擇與異性交往困擾關(guān)聯(lián)更大（男vs.女:β=0.26 vs.0.17）。結(jié)論:中學(xué)生觀點采擇能力越高,或想象和個人痛苦傾向越低時,交談、交友、異性交往困擾越少;男生的觀點采擇越低更容易產(chǎn)生異性交往困擾。 

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【文章目錄】：
1 對象與方法
    1.1 對象
    1.2工具
        1.2.1人際反應(yīng)指數(shù)量表(Interpersonal Reactivity Index,IRI)[16]
        1.2.2人際關(guān)系綜合診斷量表(Interpersonal Relationship Assessment Scale,IRAS)[17]
    1.3數(shù)據(jù)錄入與質(zhì)控
    1.4統(tǒng)計方法
2 結(jié) 果
    2.1中學(xué)生人際困擾現(xiàn)狀
    2.2共情與各人際困擾的相關(guān)分析
    2.3共情與人際困擾間關(guān)系的性別差異
3 討 論


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]誰在受欺凌?——中學(xué)生校園欺凌影響因素研究[J]. 胡詠梅,李佳哲.  首都師范大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版). 2018(06)
[2]大學(xué)生手機成癮傾向與人際關(guān)系困擾和孤獨感的關(guān)系[J]. 唐文清,黃獻(xiàn),王恩界.  中國心理衛(wèi)生雜志. 2018(12)
[3]精神分裂癥患者人身攻擊行為的精神病理特征[J]. 杜霞,譚淑平,范宏振,張潔,宋艷穎,陳林,牛雅娟,楊甫德.  中國心理衛(wèi)生雜志. 2018(08)
[4]初中生的暴力行為及憤怒情緒特征[J]. 詹清和,周敏,卞茜,謝斌,邵陽.  中國心理衛(wèi)生雜志. 2018(07)
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[6]中學(xué)生人際關(guān)系對學(xué)習(xí)投入的影響機制研究[J]. 燕良軾,王小鳳,李桃,鄭紅,徐琳琳.  中國臨床心理學(xué)雜志. 2018(01)
[7]高年級大學(xué)生自我和諧、人際關(guān)系敏感與人際交往困擾的關(guān)系[J]. 周鵬生.  中國健康心理學(xué)雜志. 2017(10)
[8]共情與親社會行為關(guān)系的元分析[J]. 丁鳳琴,陸朝暉.  心理科學(xué)進展. 2016(08)
[9]大學(xué)生性別角色與人際關(guān)系的相關(guān)性[J]. 李雪平,劉月.  中國健康心理學(xué)雜志. 2016(07)
[10]中學(xué)生人際關(guān)系及其與自尊、人際信任的關(guān)系[J]. 劉廣增,胡天強,張大均.  中國臨床心理學(xué)雜志. 2016(02)

碩士論文
[1]初中生心理理論和人際困擾的關(guān)系：情緒調(diào)節(jié)策略的中介作用[D]. 高瑤.陜西師范大學(xué) 2018
[2]大學(xué)生共情能力對人際關(guān)系的影響研究[D]. 李曉寧.南昌大學(xué) 2017



本文編號：3661366