為了探討流動兒童感知的班級環(huán)境及其與人際敏感性的關(guān)系,采用"我的班級"問卷和人際敏感性問卷對258名流動兒童進(jìn)行問卷調(diào)查。研究顯示,流動男童感知的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)水平高于流動女童;是否獨(dú)生子女因素對流動兒童感知的班級環(huán)境無明顯影響;初三年級學(xué)生感知的師生關(guān)系、秩序和紀(jì)律好于初一、初二年級學(xué)生,初一年級學(xué)生感知的競爭水平高于初二年級學(xué)生,但初二年級學(xué)生感知的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)高于初一年級學(xué)生;家庭經(jīng)濟(jì)狀況佳的流動兒童感知的同學(xué)關(guān)系好于家庭經(jīng)濟(jì)狀況欠佳的流動兒童;師生關(guān)系、學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)與人際敏感性各維度無顯著相關(guān),同學(xué)關(guān)系、秩序和紀(jì)律與人際敏感性的自卑性、疑人性、內(nèi)傾性維度顯著負(fù)相關(guān);競爭能正向預(yù)測流動兒童的人際敏感性水平。 

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
一、方法
    （一）研究對象
    （二）研究工具
        1. 我的班級問卷
        2. 中學(xué)生人際敏感性問卷
    （三）統(tǒng)計(jì)分析
二、結(jié)果
    （一）流動兒童班級環(huán)境的人口統(tǒng)計(jì)學(xué)分析
    （二）班級環(huán)境對流動兒童人際敏感性的預(yù)測作用
三、討論
四、結(jié)論


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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