文章介紹了天津醫(yī)科大學規(guī)�；_展在線教學的基本情況,分析了在線教學中的收獲和存在問題,指出線上教學作為醫(yī)學教學模式,是醫(yī)學教學改革的有益嘗試,檢驗了以往網(wǎng)絡(luò)教學的真實水平和能力及適應醫(yī)學教育的范圍和效果,為網(wǎng)絡(luò)教學的學習成效、學習行為分析、影響因素的研究提供了數(shù)據(jù)參考。明確提出在線教學在人文與思想教育方面略顯不足,并不能完全適合醫(yī)學教育的所有學科。在規(guī)模化線上教學方面,還應進一步提高教師職業(yè)技術(shù)水平,激發(fā)學生自主學習興趣與能力,加大網(wǎng)絡(luò)教學平臺建設(shè)力度,促進線上線下教學的有機融合,完善在線教學管理體系,集中不同教學模式的優(yōu)勢,不斷提高教與學的科學化水平,助力醫(yī)學在線教育的提高與發(fā)展,譜寫醫(yī)學教育改革的新篇章。 

【文章來源】：中國繼續(xù)醫(yī)學教育. 2020,12(30)

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
1 本校在線教學的基本情況
2 在線教學的收獲和存在的問題
    2.1 在線教學在特定時期成效顯著
        2.1.1 教師職業(yè)技術(shù)水平明顯提高
        2.1.2 學生自主學習能力顯著加強
        2.1.3 師生之間教學聯(lián)系更加緊密
    2.2 在線教學于某些方面尚存問題
        2.2.1 人文與思政教育略顯不足
        2.2.2 在線教學不適合所有學科
3 思考建議
    3.1 加大教學平臺建設(shè)投入
    3.2 促進線上線下知識融合
    3.3 完善在線教學管理體系


【參考文獻】：
期刊論文
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[2]高等醫(yī)學教育慕課教學模式探析[J]. 趙棟棟,楊一捷.  中國教育信息化. 2020(02)
[3]e時代的教與學：基于慕課的混合教學模式改革探索與實踐[J]. 胡志遠,沈祁萌,劉棟.  大學教育. 2020(01)
[4]大學生學習過程影響因素研究[J]. 張海龍,沈倩倩.  現(xiàn)代教育科學. 2019(12)
[5]慕課對高等醫(yī)學教學改革的影響[J]. 盛苗苗,唐文如.  教育教學論壇. 2019(37)
[6]慕課背景下“5+3”一體化臨床醫(yī)學技能教學改革探索[J]. 廖倩.  教育觀察. 2019(24)
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[8]我國高校慕課建設(shè)的政策對比分析與建議[J]. 林玲,高麗,劉國良.  衛(wèi)生職業(yè)教育. 2018(17)
[9]大學生自我管理學習策略培養(yǎng)探究[J]. 張俊珍,魏小艾.  新西部. 2018(24)
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本文編號：3637921