中國正在發(fā)生史上最大規(guī)模的城鎮(zhèn)化過程,新型城鎮(zhèn)化過程中,伴隨著農(nóng)村剩余勞動(dòng)力的空間轉(zhuǎn)移和戶籍制度的限制,導(dǎo)致了大量的留守兒童得出現(xiàn)。缺少關(guān)愛和呵護(hù)的留守兒童逐漸被邊緣化,大量的農(nóng)村留守兒童群體被報(bào)到出發(fā)生著各種各樣的事情,也引發(fā)了社會(huì)各界的廣泛的關(guān)注的和重視,針對(duì)留守兒童的現(xiàn)狀也引發(fā)了大量的思考。隨著2017年10月18日十九大報(bào)告提出的鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略政策的持續(xù)推進(jìn),農(nóng)村留守兒童的教育工作重新回到公眾視野中,留守兒童教育問題,作為一個(gè)綜合性的社會(huì)問題,由于涉及的環(huán)節(jié)較多,是多重矛盾的所導(dǎo)致的一種客觀現(xiàn)象,涉及到了社會(huì)制度、家庭結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平等一系列的層面,一直無法得到較好地解決。本文從亳州市譙城區(qū)的實(shí)際情況出發(fā),采用了文獻(xiàn)法、問卷調(diào)查法、訪談法、定量分析與定性分析相結(jié)合、案例法等方法相結(jié)合,經(jīng)過對(duì)亳州市譙城區(qū)華佗鎮(zhèn)石王廟小學(xué)全校的80名學(xué)生教育狀況的分析,發(fā)現(xiàn)當(dāng)前亳州市農(nóng)村留守兒童主要存在以下幾方面的問題:家庭教育缺失問題;學(xué)校教育職能缺失問題;社會(huì)扶持力度問題;政府政策與管理體制問題。針對(duì)以上問題,結(jié)合國內(nèi)外有益的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)及筆者的研究基礎(chǔ),提出了一下幾方面的對(duì)策:主要對(duì)策有倡導(dǎo)正確... 

【文章來源】：浙江海洋大學(xué)浙江省

【文章頁數(shù)】：62 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
第一章 緒論
    1.1 選題背景及研究意義
        1.1.1 選題背景
        1.1.2 研究意義
    1.2 國內(nèi)外研究綜述
        1.2.1 國外研究綜述
        1.2.2 國內(nèi)研究綜述
        1.2.3 國內(nèi)外研究評(píng)價(jià)
    1.3 研究內(nèi)容、方法及思維框架概述
        1.3.1 研究內(nèi)容
        1.3.2 研究方法
        1.3.3 思維框架
        1.3.4 創(chuàng)新點(diǎn)與不足
第二章 基本概念及基本理論的界定
    2.1 基本概念
        2.1.1 城鎮(zhèn)化
        2.1.2 農(nóng)村留守兒童的界定
        2.1.3 留守兒童教育的概念
    2.2 理論基礎(chǔ)
        2.2.1 教育政策學(xué)理論
        2.2.2 農(nóng)村發(fā)展理論
        2.2.3 邊緣化理論
        2.2.4 系統(tǒng)管理理論
        2.2.5 馬斯洛需要層次理論
第三章 亳州市農(nóng)村城鎮(zhèn)化進(jìn)程中留守兒童教育現(xiàn)狀的調(diào)研
    3.1 調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)
    3.2 調(diào)研地基本情況
        3.2.1 亳州市發(fā)展概況
        3.2.2 調(diào)查選取對(duì)象的基本狀況
    3.3 亳州市農(nóng)村留守兒童的教育狀況分析
        3.3.1 留守兒童的家庭教育狀況
        3.3.2 留守兒童的學(xué)校教育狀況
        3.3.3 留守兒童的社會(huì)支持狀況
        3.3.4 留守兒童的自我教育狀況
第四章 亳州市農(nóng)村城鎮(zhèn)化進(jìn)程中留守兒童教育存在的問題
    4.1 家庭教育缺失問題
    4.2 學(xué)校教育職能缺失問題
    4.3 社會(huì)扶持力度亟待加強(qiáng)問題
    4.4 政府政策與管理體制主體不清晰問題
第五章 我國農(nóng)村留守兒童教育典型案例分析
    5.1 蘇中地區(qū)留守兒童教育案例分析
        5.1.1 做好頂層規(guī)劃設(shè)計(jì),強(qiáng)化政府主導(dǎo)作用
        5.1.2 樹立正確家庭教育觀,發(fā)揮家庭核心功能
        5.1.3 強(qiáng)化學(xué)校教育功能,發(fā)揮主陣地作用
        5.1.4 廣泛發(fā)展社會(huì)力量,完善社會(huì)支持體系
        5.1.5 引導(dǎo)自我管理,促進(jìn)兒童自我支持
    5.2 舟山市漁農(nóng)村留守兒童教育案例分析
        5.2.1 重視家庭建設(shè)
        5.2.2 深化政府治理
        5.2.3 加強(qiáng)學(xué)校引導(dǎo)
        5.2.4 聚合社會(huì)力量
    5.3 不同地區(qū)留守兒童教育模式對(duì)亳州的啟示
        5.3.1 注重政府在留守兒童領(lǐng)域的治理與主導(dǎo)作用
        5.3.2 重視留守兒童家庭教育建設(shè)與發(fā)揮其核心作用
        5.3.3 強(qiáng)化留守兒童學(xué)校教育引導(dǎo)與主陣地作用
        5.3.4 聚合留守兒童教育社會(huì)力量構(gòu)建支持體系
第六章 加快改善亳州市農(nóng)村留守兒童教育的對(duì)策
    6.1 倡導(dǎo)正確的家庭第一主體教育理念
    6.2 明確學(xué)校在留守兒童教育中的價(jià)值定位
    6.3 構(gòu)建完善的全社會(huì)留守兒童教育支持體系
    6.4 明確亳州市各級(jí)政府在留守兒童教育中的責(zé)任
第七章 結(jié)論與展望
    7.1 研究結(jié)論
    7.2 研究展望
參考文獻(xiàn)
致謝
在讀期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文及研究成果
附件


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]經(jīng)濟(jì)增長與金融發(fā)展對(duì)家庭財(cái)產(chǎn)性收入影響綜述和評(píng)論——浙江與江西比較[J]. 李社會(huì).  江蘇商論. 2017(09)
[2]新型城鎮(zhèn)化進(jìn)程中農(nóng)村留守兒童成長發(fā)展面臨的問題及對(duì)策分析[J]. 武瑞烜,陳華建.  改革與開放. 2017(17)
[3]城鎮(zhèn)化進(jìn)程中農(nóng)村基礎(chǔ)教育布局和資源配置方式研究——以葫蘆島市為例[J]. 車鐵彪,張偉.  遼寧教育. 2017(18)
[4]近十年我國城鎮(zhèn)化進(jìn)程中農(nóng)村義務(wù)教育的發(fā)展[J]. 張茂聰,仲米領(lǐng).  經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展. 2017(04)
[5]論新型城鎮(zhèn)化進(jìn)程中教育的改革發(fā)展路徑[J]. 王偉,李靜.  現(xiàn)代教育管理. 2017(07)
[6]城鎮(zhèn)化進(jìn)程中農(nóng)村留守兒童體育鍛煉的現(xiàn)狀及對(duì)策研究——以廣西百色市為例[J]. 李勝恒,韋海成.  上海教育評(píng)估研究. 2017(03)
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[9]農(nóng)村留守兒童心理問題與輔導(dǎo)研究——以貴州省金沙縣為例[J]. 李舒波,趙占鋒,張建勇,張靜,吳荻,胡世艷,崔鳴迪,崔民日.  貴州工程應(yīng)用技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào). 2016(06)
[10]新型城鎮(zhèn)化進(jìn)程中農(nóng)村留守兒童教育問題的法治探討[J]. 宋才發(fā).  貴州社會(huì)科學(xué). 2016(11)

博士論文
[1]留守兒童的教育支持研究[D]. 季彩君.華東師范大學(xué) 2016
[2]城鎮(zhèn)化進(jìn)程中農(nóng)村中小學(xué)“撤點(diǎn)并�！钡膯栴}研究[D]. 周洪新.山東師范大學(xué) 2013
[3]城鎮(zhèn)化進(jìn)程中失地農(nóng)民利益訴求問題研究[D]. 鄭濤.華東師范大學(xué) 2013
[4]農(nóng)民工隨遷子女教育融入研究：一個(gè)發(fā)展主義的研究框架[D]. 徐麗敏.南開大學(xué) 2009

碩士論文
[1]城鎮(zhèn)化進(jìn)程中農(nóng)村小學(xué)德育管理的問題及對(duì)策分析[D]. 李怡琳.聊城大學(xué) 2017
[2]舟山漁農(nóng)村留守兒童問題現(xiàn)狀及對(duì)策研究[D]. 李鑫.浙江海洋大學(xué) 2017
[3]城鎮(zhèn)化進(jìn)程中農(nóng)村中小學(xué)發(fā)展面臨的挑戰(zhàn)與對(duì)策研究[D]. 傅音.南昌大學(xué) 2017
[4]新型城鎮(zhèn)化進(jìn)程中山東省農(nóng)村基礎(chǔ)教育發(fā)展問題研究[D]. 孟憲鵬.東北財(cái)經(jīng)大學(xué) 2016
[5]城鎮(zhèn)化進(jìn)程中江西農(nóng)村人力資源開發(fā)研究[D]. 閆佳寧.東華理工大學(xué) 2016
[6]城鎮(zhèn)化進(jìn)程中農(nóng)村留守兒童的道德問題及對(duì)策[D]. 秦舒展.鄭州大學(xué) 2016
[7]山西省靜樂縣農(nóng)村留守兒童問題的研究[D]. 高樂.沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué) 2016
[8]城鎮(zhèn)化進(jìn)程中樂平市農(nóng)村教師隊(duì)伍變化的調(diào)查與思考[D]. 李婷婷.江西師范大學(xué) 2015
[9]城鎮(zhèn)化進(jìn)程中農(nóng)村留守兒童教育問題的對(duì)策研究[D]. 張欣.天津理工大學(xué) 2015
[10]新型城鎮(zhèn)化進(jìn)程中農(nóng)村基礎(chǔ)教育資源優(yōu)化配置研究[D]. 劉學(xué)超.燕山大學(xué) 2014



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