以青島職業(yè)學(xué)校教師為研究對象,分析其教師心理健康問題,為維護(hù)職業(yè)學(xué)校教師的心理健康水平提供依據(jù)。方法是使用SCL-90問卷對青島市職業(yè)學(xué)校500名教師實施測量,進(jìn)行常模比較和相關(guān)分析。結(jié)果是該群體教師在軀體化、強(qiáng)迫、抑郁、焦慮癥狀上的得分及總分顯著高于全國常模,女教師的敵對分量表得分顯著高于男教師。結(jié)論是針對該群體心理健康狀況,需要開展相關(guān)心理干預(yù)。 

【文章來源】：教育探索. 2012,(01)北大核心

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、對象與方法
    1.對象
    2.工具
    3.方法
二、結(jié)果
    1.SCL-90各分量表分?jǐn)?shù)與全國常模群體的比較
    2.不同性別教師各分量表得分比較
三、職業(yè)學(xué)校教師的心理問題
    1.職業(yè)學(xué)校教師的軀體化問題
    2.職業(yè)學(xué)校教師的強(qiáng)迫問題
    3.職業(yè)學(xué)校教師的抑郁、焦慮情緒問題
    4.職業(yè)學(xué)校教師心理健康的性別差異
四、提高職業(yè)學(xué)校教師心理健康水平的對策探究
    1.營造良好社會氛圍, 創(chuàng)建和諧工作環(huán)境
    2.改善個體應(yīng)對方式, 合理調(diào)整負(fù)面情緒
    3.提高職業(yè)教師職業(yè)認(rèn)同, 增強(qiáng)生活幸福體驗


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]中等職業(yè)學(xué)校教師應(yīng)付方式的現(xiàn)狀調(diào)查[J]. 陳國典,范昌杰.  中國健康心理學(xué)雜志. 2010(11)
[2]注重對高職院校女教師的心理疏導(dǎo)與人文關(guān)懷[J]. 劉霞英.  湘潮(下半月). 2010(05)
[3]淺析高職教師的心理健康及自我調(diào)適[J]. 李寧萍.  職業(yè)教育研究. 2010(03)
[4]高職院校女教師心理健康狀況調(diào)查[J]. 陳迪輝.  重慶科技學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版). 2008(08)
[5]高職院校教師職業(yè)倦怠的心理調(diào)適[J]. 李慶原,董綠英.  柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報. 2004(04)



本文編號：3637157