本文闡述了"云班課"移動(dòng)平臺(tái)在《生物化學(xué)》教學(xué)中的實(shí)踐和效果。明確教學(xué)目標(biāo)、建立豐富的教學(xué)資源、傳統(tǒng)課堂與"手機(jī)課堂"教學(xué)相結(jié)合,使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維能力、師生交流互動(dòng)、學(xué)生學(xué)習(xí)效果明顯提高,實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程性的考核。同時(shí),本文還指出了"云班課"在《生物化學(xué)》教學(xué)中應(yīng)用時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題。使用信息化"云班課"移動(dòng)平臺(tái)開(kāi)展混合式教學(xué),使教師與學(xué)生的溝通更為順暢,既發(fā)揮了教師的引導(dǎo)作用,又體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,提高了教學(xué)質(zhì)量。 

【文章來(lái)源】：生命的化學(xué). 2020,40(01)CSCD

【文章頁(yè)數(shù)】：6 頁(yè)

【文章目錄】：
1“云班課”在《生物化學(xué)》教學(xué)中的應(yīng)用
    1.1 確立明確的教學(xué)目標(biāo)
    1.2 建立豐富的教學(xué)資源
    1.3 傳統(tǒng)課堂與“手機(jī)課堂”教學(xué)有機(jī)結(jié)合
2“云班課”在《生物化學(xué)》教學(xué)中的應(yīng)用效果
    2.1 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
    2.2 培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力
    2.3 促進(jìn)了師生的交流互動(dòng)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)效果
    2.4 實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程性評(píng)價(jià)
3“云班課”在《生物化學(xué)》教學(xué)應(yīng)用中的注意事項(xiàng)
    3.1 充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用
    3.2 正確處理課堂教學(xué)與“云班課”移動(dòng)平臺(tái)混合式教學(xué)的關(guān)系


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[5]“要我學(xué)”與“我要學(xué)”──生物化學(xué)教學(xué)之我見(jiàn)[J]. 李科友.  生命的化學(xué). 2018(03)
[6]創(chuàng)新理念,培養(yǎng)能力——生物化學(xué)教學(xué)之體會(huì)[J]. 李科友,朱海蘭.  微生物學(xué)通報(bào). 2011(02)



本文編號(hào)：3629079