發(fā)布時間：2022-02-16 19:35

　　目的在高仿真護理模擬教學中應(yīng)用標準化引導(dǎo)性反饋,并對應(yīng)用效果進行評價。方法選擇我院2015級54名護理本科生為研究對象,將其分為8個小組,每組學生于2018年3月—2019年1月接受40學時的高仿真護理模擬教學,反饋時采用"表達感想—回顧目標—分析行為—總結(jié)反思"四段式進行引導(dǎo)性反饋。模擬教學結(jié)束后采用自制問卷評價標準化引導(dǎo)性反饋的應(yīng)用效果。結(jié)果標準化引導(dǎo)性反饋可使反饋緊緊圍繞教學目標進行、避免離題（100%）,可促進模擬教學參與者主動反思（100%）,使參與者、觀察者均能積極參與模擬后討論（100%）,有利于明確模擬過程中"病人"存在的不足（100%）,有利于培養(yǎng)學生的臨床推理能力（96.3%）,可促使觀察者仔細觀察"病人"的表現(xiàn)（96.3%）,有利于實現(xiàn)以學生為主體的教育理念（96.3%）。結(jié)論標準化引導(dǎo)性反饋可激勵學生積極參與引導(dǎo)性反饋,促進學習者主動反思自身的不足,提升了引導(dǎo)性反饋的效果,值得借鑒和推廣。 

【文章來源】：中華護理教育. 2020,17(02)CSCD

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
1 研究對象
2 教學安排
3 標準化引導(dǎo)性反饋的實施過程
4 質(zhì)量控制
5 效果評價與統(tǒng)計學方法
6 結(jié)果
7 討論
    7.1 標準化引導(dǎo)性反饋使反饋緊緊圍繞模擬教學目標進行
    7.2 標準化引導(dǎo)性反饋有利于促進學生反思
    7.3 標準化引導(dǎo)性反饋提升了學生參與反饋的積極性
    7.4 改進措施


【參考文獻】：
期刊論文
[1]模擬教學引導(dǎo)性反饋的標準和策略[J]. 楊冰香,黃潤,徐愛京,劉茜,李湘萍,李婷.  中華護理教育. 2020(01)
[2]虛擬案例結(jié)合情景模擬教學在護理綜合實訓中的應(yīng)用研究[J]. 唐鳳,周旭,錢媛媛,顧麗華,王莉萍,孫冬雪,汪牡丹.  護理學雜志. 2018(18)
[3]規(guī)范倫理教育在婦產(chǎn)科護理學模擬教學中的應(yīng)用[J]. 歐陽艷瓊,劉燕群,劉婧.  護理學雜志. 2017(22)
[4]引導(dǎo)性反饋在ECS基礎(chǔ)護理模擬教學中的應(yīng)用[J]. 劉春鳳,金瑞華,田志娟.  護理研究. 2015(27)



本文編號：3628534