以網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)為核心的信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用,實(shí)現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)教育資源共享,促使高等學(xué)校教育教學(xué)改革發(fā)生了深刻的變化�，F(xiàn)代教育信息技術(shù)為高校開展教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)提供了技術(shù)保障。本文共分五個(gè)部分對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)進(jìn)行了初步探討,提出了一些建設(shè)性的建議。第一部分對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的研究背景、目的及意義、現(xiàn)狀分析等問(wèn)題進(jìn)行了分析,提出學(xué)校要通過(guò)不斷改善影響教師教學(xué)質(zhì)量的內(nèi)部因素（教師、學(xué)生、教學(xué)條件、教學(xué)管理等）和外部因素（方針、政策、體制等）,通過(guò)科學(xué)的評(píng)價(jià),分析教學(xué)質(zhì)量,建立通暢的信息反饋網(wǎng)絡(luò),從而營(yíng)造并維護(hù)良好的育人環(huán)境,達(dá)到最佳的教學(xué)效果。接著介紹了教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)、教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)等相關(guān)概念,提出了本人對(duì)以上概念的理解和認(rèn)識(shí),并對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的研究方法進(jìn)行了說(shuō)明。第二部分對(duì)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的理論依據(jù)進(jìn)行了論述,提出教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建,評(píng)價(jià)方案的設(shè)計(jì)與實(shí)施過(guò)程,從宏觀上看,主要有教育方針、政策,教學(xué)大綱和教科書,教學(xué)規(guī)律與原則,學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,新的思想觀念等理論依據(jù)。接著對(duì)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的分類及功能進(jìn)行了較為細(xì)致地分析,為開展教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)提供了理論基礎(chǔ)。第三部分建立教師... 

【文章來(lái)源】：山東師范大學(xué)山東省

【文章頁(yè)數(shù)】：60 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
第一章 緒論
    一、研究背景
    二、目的及意義
    三、研究現(xiàn)狀分析
    四、相關(guān)概念的界定
    五、研究方法
第二章 教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的理論依據(jù)
    一、教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的依據(jù)
    二、教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的分類
    三、教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的功能
第三章 教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系
    一、教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的建立
    二、教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建
    三、教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)中注意的問(wèn)題
第四章 基于校園網(wǎng)的教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的實(shí)踐研究
    一、教師自我評(píng)價(jià)
    二、他評(píng)價(jià)
        （一） 網(wǎng)上課堂評(píng)價(jià)
        (二)學(xué)生教學(xué)信息員評(píng)價(jià)
        (三)學(xué)生網(wǎng)上評(píng)價(jià)
    三、教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的個(gè)案分析
第五章 教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的結(jié)論與展望
注 釋
參考文獻(xiàn)
攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表的論文及成果
附 件
致 謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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