目的探討基于病原生物學(xué)虛擬仿真平臺(tái)的翻轉(zhuǎn)課堂自主學(xué)習(xí)模式的效果。方法以我校2016級(jí)影像2班學(xué)生為實(shí)驗(yàn)組,實(shí)施基于病原生物學(xué)虛擬仿真平臺(tái)的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式;以影像1班學(xué)生為對(duì)照組,采用傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式,通過實(shí)驗(yàn)考核成績(jī)和問卷調(diào)查評(píng)價(jià)兩種教學(xué)模式。結(jié)果實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的學(xué)生實(shí)驗(yàn)考核成績(jī)明顯優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)模式的學(xué)生成績(jī)（P <0.05）,實(shí)驗(yàn)組學(xué)生的問卷調(diào)查結(jié)果顯示,學(xué)生對(duì)基于虛擬仿真平臺(tái)的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式感到滿意,能有效促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。結(jié)論基于病原生物學(xué)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用提高了教學(xué)效果,有助于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí),有很好的應(yīng)用前景。 

【文章來源】：繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育. 2020,34(11)

【文章頁(yè)數(shù)】：2 頁(yè)

【文章目錄】：
1 研究對(duì)象
2 教學(xué)實(shí)施
    2.1 病原生物學(xué)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的構(gòu)建
    2.2 病原生物學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式設(shè)計(jì)
        2.2.1 課前學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)。
        2.2.2 課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)。
        2.2.3 課后評(píng)價(jià)。
3 統(tǒng)計(jì)學(xué)處理
4 結(jié)果
    4.1 兩組學(xué)生實(shí)驗(yàn)考核成績(jī)比較
    4.2 實(shí)驗(yàn)組學(xué)生問卷調(diào)查結(jié)果
5 討論
    5.1 基于病原生物學(xué)虛擬仿真平臺(tái)的翻轉(zhuǎn)課堂自主學(xué)習(xí)模式有利于提高教學(xué)效率和實(shí)驗(yàn)成功率
    5.2 基于病原生物學(xué)虛擬仿真平臺(tái)的翻轉(zhuǎn)課堂自主學(xué)習(xí)模式有利于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和個(gè)性化學(xué)習(xí)
    5.3 基于病原生物學(xué)虛擬仿真平臺(tái)的翻轉(zhuǎn)課堂自主學(xué)習(xí)模式虛實(shí)結(jié)合，有利于改進(jìn)實(shí)驗(yàn)手段和拓展實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目
6 結(jié)語(yǔ)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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