發(fā)布時(shí)間：2022-02-15 07:41

　　教育游戲的研究者發(fā)現(xiàn),教育游戲中添加教學(xué)策略或?qū)W習(xí)支架能夠幫助學(xué)生建立游戲和學(xué)科知識(shí)之間的聯(lián)系,可以有效發(fā)揮游戲的教育價(jià)值,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)體驗(yàn)。本研究在梳理學(xué)習(xí)支架理論的基礎(chǔ)上,針對(duì)"The Tiny Bang Story"游戲設(shè)計(jì)了兩種不同強(qiáng)度的任務(wù)支架,以研究強(qiáng)度不同的任務(wù)支架對(duì)不同認(rèn)知風(fēng)格學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和沉浸感的影響。研究發(fā)現(xiàn):任務(wù)強(qiáng)度不同的學(xué)習(xí)支架對(duì)不同認(rèn)知風(fēng)格學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和沉浸感的影響存在顯著差異;場(chǎng)依存型學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和沉浸感會(huì)隨任務(wù)支架強(qiáng)度的增加而提升;場(chǎng)獨(dú)立型學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)隨任務(wù)支架強(qiáng)度的增加沒(méi)有顯著性變化,反而沉浸感會(huì)隨任務(wù)支架強(qiáng)度的增加呈現(xiàn)先升后降的正三角趨勢(shì)。 

【文章來(lái)源】：中國(guó)遠(yuǎn)程教育. 2020,41(04)北大核心CSSCI

【文章頁(yè)數(shù)】：9 頁(yè)

【部分圖文】：

三種不同強(qiáng)度任務(wù)支架條件下學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的關(guān)系圖

為檢驗(yàn)不同強(qiáng)度的任務(wù)支架下場(chǎng)依存型、場(chǎng)獨(dú)立型兩類認(rèn)知風(fēng)格學(xué)生感知沉浸感的差異和總體變化趨勢(shì)，本研究對(duì)三種強(qiáng)度學(xué)習(xí)支架條件下沉浸感進(jìn)行了均值統(tǒng)計(jì)。統(tǒng)計(jì)結(jié)果如圖2所示。從圖2可以發(fā)現(xiàn)，沒(méi)有提供任務(wù)支架和提供低強(qiáng)度任務(wù)支架時(shí)，場(chǎng)依存型學(xué)生沉浸感要略低于場(chǎng)獨(dú)立型學(xué)生；低強(qiáng)度任務(wù)支架條件下，場(chǎng)依存型、場(chǎng)獨(dú)立型學(xué)生的沉浸感都有明顯提高；高強(qiáng)度任務(wù)支架條件下，場(chǎng)依存型學(xué)生的沉浸感有更加明顯的持續(xù)上升，而場(chǎng)獨(dú)立型學(xué)生的沉浸感卻出現(xiàn)了明顯下降。

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]AR移動(dòng)科學(xué)游戲沉浸感特征及影響因素分析[J]. 楊文陽(yáng),胡衛(wèi)平.  現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究. 2017(03)
[2]學(xué)生感知的數(shù)字化游戲挑戰(zhàn)水平與學(xué)習(xí)注意力關(guān)系研究[J]. 王廣新,劉興波,李通,陸宏.  中國(guó)電化教育. 2016(08)
[3]信息素質(zhì)教育游戲挑戰(zhàn)-技能平衡策略[J]. 羅丁,吳建華,張錚.  圖書(shū)情報(bào)工作. 2015(17)
[4]教育游戲的動(dòng)作水準(zhǔn)與學(xué)習(xí)者的性格類型對(duì)內(nèi)在動(dòng)機(jī)的影響[J]. 趙海蘭.  中國(guó)電化教育. 2015(05)
[5]信息素質(zhì)教育游戲中的學(xué)習(xí)支架研究[J]. 吳建華,馬祥濤,陳雅楠.  圖書(shū)情報(bào)工作. 2014(23)
[6]教育游戲中玩家成就目標(biāo)對(duì)學(xué)業(yè)情緒的影響研究[J]. 張?jiān)孪?李建生,李藝.  遠(yuǎn)程教育雜志. 2013(03)
[7]數(shù)字化教育游戲教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)模式初探[J]. 宋陽(yáng).  現(xiàn)代教育技術(shù). 2011(08)
[8]國(guó)內(nèi)外教育游戲設(shè)計(jì)研究綜述[J]. 魏婷,李藝.  遠(yuǎn)程教育雜志. 2009(03)
[9]再探學(xué)習(xí)支架[J]. 鄧靜,趙冬生.  上海教育科研. 2008(09)
[10]大學(xué)生認(rèn)知風(fēng)格與情緒的關(guān)系研究[J]. 襲開(kāi)國(guó).  中國(guó)臨床心理學(xué)雜志. 2007(06)



本文編號(hào)：3626216