公共經(jīng)濟(jì)學(xué)主要是研究公共產(chǎn)品供給和政府最優(yōu)公共政策選擇,并從經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度來解釋、分析與規(guī)范政府的職能與作用的科學(xué)。它以各種均衡分析為基本假設(shè)和分析工具,為政府職能的界定、運(yùn)作、政府公共服務(wù)的有效供給提供價(jià)值判斷和選擇,最終實(shí)現(xiàn)帕累托最優(yōu)。教育的準(zhǔn)公共產(chǎn)品屬性,決定了政府提供基本公共教育的責(zé)任與義務(wù),也是教育財(cái)政研究的邏輯起點(diǎn)。即使是西方福利社會(huì),因教育財(cái)政政策而引起的社會(huì)矛盾也不鮮見,教育財(cái)政政策成為政黨、議會(huì)、政府、教育機(jī)構(gòu)以及受教育者之間矛盾的焦點(diǎn),甚至引發(fā)街頭抗?fàn)�。我國因教育�?guī)模大、教育發(fā)展起點(diǎn)低而目標(biāo)高以及區(qū)域發(fā)展不平衡性等原因,教育財(cái)政政策比西方尤為復(fù)雜。本文的研究重點(diǎn)是以公共經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論和方法,通過對(duì)教育產(chǎn)品的公共屬性分析,在對(duì)當(dāng)代我國教育財(cái)政狀況實(shí)證分析的基礎(chǔ)上,研究和論證我國市場經(jīng)濟(jì)條件下的政府公共教育財(cái)政政策改革的必要性、可行性和操作模式,探索增加教育投入、提高教育投資效率的公共政策和現(xiàn)實(shí)路徑。與傳統(tǒng)財(cái)政學(xué)相比,公共經(jīng)濟(jì)學(xué)不僅研究政府收支行為,而且研究市場和政府雙重失靈下的公共產(chǎn)品、準(zhǔn)公共產(chǎn)品提供者——非政府公共部門即我國的事業(yè)單位,特別關(guān)注政府主導(dǎo)下的公共選擇和公共... 

【文章來源】：湖南大學(xué)湖南省211工程院校985工程院校教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：162 頁

【學(xué)位級(jí)別】：博士

【部分圖文】：

洛倫茲曲線與基尼系數(shù)在圖2.1中，縱、橫軸分別表示收入百分比和人口百分比，直線OE是絕對(duì)平

圖 2.2 菲律普斯曲線以采取多種手段促進(jìn)經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定，在眾多的手段中政政策包括擴(kuò)張性財(cái)政政策（Expansionary Fiscaestrictive Fiscal Policy）兩種類型，前者是指在經(jīng)，以消除通貨緊縮缺口；后者是指在經(jīng)濟(jì)繁榮時(shí)通貨膨脹缺口。此外，公共部門還可啟動(dòng)貨幣政須密切配合才能達(dá)到滿意的效果（朱柏銘，2003、準(zhǔn)公共產(chǎn)品的供給主體與供給方式件下，公共產(chǎn)品或準(zhǔn)公共產(chǎn)品（混合型公共產(chǎn)品門提供相對(duì)較難，這是由市場運(yùn)行機(jī)制和政府運(yùn)的是經(jīng)濟(jì)利益（效益），市場是通過買賣提供產(chǎn)品界的精確性，因此它只能提供具有競爭性、排他有非排他性和非競爭性，且它的需要或消費(fèi)是公

圖 5.1 高等教育的成本—收益分析示入學(xué)數(shù)量 Q，縱軸表示高等教育成本 C，D 表示社會(huì)的高等教育需求曲線，兩者之間引起的，高等教育的供給曲線為 SS。該產(chǎn)品 SS 線的交點(diǎn) E0所決定的 Q0，此時(shí)，高等教教育的資源配置水平也呈現(xiàn)優(yōu)化狀態(tài)。但在收益而不是社會(huì)所獲得的收益來決定購買量d 線的交點(diǎn) E1所決定的 Q1，也就是說如果高完全由市場提供高等教育產(chǎn)品，就會(huì)產(chǎn)生一形 E0A E1）。效率，一方面政府應(yīng)該增加公共投資，以較到有效的消費(fèi)量；另一方面，由于個(gè)體可受定的費(fèi)用。等教育進(jìn)行逐步加大數(shù)額的公共投資，那么平移，不斷減少效率損失，直至供給曲線移

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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