中國(guó)教育現(xiàn)代化是發(fā)展中國(guó)家追趕發(fā)達(dá)國(guó)家教育發(fā)展水平的過程,準(zhǔn)確研判自身發(fā)展的國(guó)際坐標(biāo)是中國(guó)教育現(xiàn)代化戰(zhàn)略順利推進(jìn)的重要基礎(chǔ)。北京作為中國(guó)教育現(xiàn)代化先行區(qū)的代表,自20世紀(jì)90年代開始探索并逐步形成了研判自身教育發(fā)展水平國(guó)際方位的定量化監(jiān)測(cè)指標(biāo)體系,在"基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化"和"總體實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化"階段有所應(yīng)用和改進(jìn),但面向2035年的教育現(xiàn)代化發(fā)展趨勢(shì),這一監(jiān)測(cè)工具難以滿足"寬視角、立體化、深入、精準(zhǔn)"的監(jiān)測(cè)訴求。文章從理論基礎(chǔ)建構(gòu)、指標(biāo)體系建構(gòu)、參照系建構(gòu)三方面對(duì)推進(jìn)該工具的轉(zhuǎn)型升級(jí)進(jìn)行了探索和思考。 

【文章來源】：首都師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2020,(01)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：8 頁

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號(hào)：3613275