目的探討虛擬現(xiàn)實(shí)腰椎穿刺培訓(xùn)系統(tǒng)在八年制醫(yī)學(xué)生兒科腰椎穿刺操作技能培訓(xùn)中的應(yīng)用效果。方法本研究采用試驗(yàn)對照方法。2018年5月至2019年4月, 選擇北京大學(xué)醫(yī)學(xué)部2015級八年制臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)33名學(xué)生為研究對象, 隨機(jī)將其分為試驗(yàn)組16人, 對照組17人。試驗(yàn)組學(xué)生采用虛擬現(xiàn)實(shí)腰椎穿刺培訓(xùn)系統(tǒng)進(jìn)行培訓(xùn), 對照組學(xué)生采用傳統(tǒng)橡膠模型進(jìn)行培訓(xùn)。教學(xué)結(jié)束后, 對兩組學(xué)生進(jìn)行腰椎穿刺操作技能及相關(guān)理論知識考核, 并采用座談和問卷調(diào)查方法了解試驗(yàn)組學(xué)生對虛擬現(xiàn)實(shí)腰椎穿刺培訓(xùn)系統(tǒng)的認(rèn)可程度。結(jié)果試驗(yàn)組學(xué)生操作技能成績優(yōu)于對照組[（73.4±3.6）分比（69.6±3.9）分], 其差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（t=2.804, P<0.01）;試驗(yàn)組學(xué)生與對照組學(xué)生溝通技能評分為[（8.3±0.6）分比（8.4±0.6）分, t=-0.042, P=0.967], 理論知識成績?yōu)閇（8.4±0.6）分比（8.5±0.4）分, t=-0.191, P=0.850)], 其差異均無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。絕大部分試驗(yàn)組學(xué)生對應(yīng)用虛擬現(xiàn)實(shí)腰椎穿刺培訓(xùn)系統(tǒng)進(jìn)行技能培訓(xùn)予以肯定。結(jié)論虛擬現(xiàn)實(shí)腰椎穿刺培訓(xùn)系統(tǒng)在八年制醫(yī)學(xué)生... 

【文章來源】：中華醫(yī)學(xué)教育雜志. 2020,40(11)

【文章頁數(shù)】：4 頁

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號：3612765