為明晰現(xiàn)代信息技術(shù)需要承擔的"教育責任",本研究首先回顧和梳理信息技術(shù)已經(jīng)作出的"教育貢獻",包括實踐貢獻、理論貢獻和文化貢獻,這是信息技術(shù)已經(jīng)承擔的"教育責任";其次,整體剖析已有的"技術(shù)批判",從技術(shù)批判的學科視角、理論類型和對象內(nèi)容等三方面展現(xiàn);再次,提出"技術(shù)中人的成長"是教育技術(shù)研究的邏輯起點,即通過設(shè)計和發(fā)展技術(shù),設(shè)計和發(fā)展人的生命成長,并以此作為現(xiàn)代信息技術(shù)的"教育責任"的核心,為此,需要接續(xù)"歷史與傳統(tǒng)",強化"反思與批判",深化"對話和交往"。 

【文章來源】：開放教育研究. 2020,26(02)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：14 頁

【文章目錄】：
一、信息技術(shù)的“教育貢獻”
二、被告席上的“現(xiàn)代技術(shù)”
三、通往“人的生命成長”的“技術(shù)”


【參考文獻】：
期刊論文
[1]靠不住的諾言:技術(shù)之于學習的神話[J]. 李芒,石君齊.  開放教育研究. 2020(01)
[2]教育技術(shù)學理論五問——兼論教育技術(shù)學之于教育學理論建構(gòu)的貢獻[J]. 杜華,顧小清.  教育研究. 2020(01)
[3]智能時代的生命進化及其教育[J]. 李政濤,羅藝.  教育研究. 2019(11)
[4]大數(shù)據(jù)教育測評的規(guī)訓隱憂——對教育工具化的哲學審視[J]. 金生鈜.  教育研究. 2019(08)
[5]談一篇論文意義上理論研究的邏輯之“真”——兼及“論證”與“議論”的分析[J]. 李藝.  現(xiàn)代遠程教育研究. 2019(04)
[6]改革開放40年中國特色教育技術(shù)學的回顧與前瞻[J]. 王運武,黃榮懷,楊萍,李璐,王宇茹.  現(xiàn)代遠程教育研究. 2019(03)
[7]教育信息化中的教師角色——美國2017版《教育者標準》的解讀[J]. 馬欣研,朱益明.  基礎(chǔ)教育. 2019(02)
[8]“信息技術(shù)時代的教育學理論重建”重要命題的反思與對話[J]. 顧小清,杜華.  現(xiàn)代遠程教育研究. 2019(01)
[9]中小學信息技術(shù)教育定位的嬗變[J]. 張進寶,姬凌巖.  電化教育研究. 2018(05)
[10]中國教育技術(shù)學向何處去[J]. 李子運,李芒.  中國電化教育. 2018(01)



本文編號：3610624