在線開放課程作為"互聯(lián)網(wǎng)+教育"的產(chǎn)物,已經(jīng)得到了國內(nèi)外各大高校的廣泛認可,對推動高等教育教學改革也起到重要的作用。本文以超星泛雅網(wǎng)絡(luò)教學平臺建設(shè)"生物制藥技術(shù)"在線開放課程,并對課程內(nèi)容、教學方法、考核評價方式進行改革探索,旨在提高學生學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性,從而提高課程的教學質(zhì)量。 

【文章來源】：廣東化工. 2020,47(22)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
1 在線開放課程建設(shè)背景下“生物制藥技術(shù)”教學改革的意義
2“生物制藥技術(shù)”在線開放課程的建設(shè)
3基于在線開放課程建設(shè)的教學改革探索
    3.1課程教學內(nèi)容的改革
2 課程教學方法的改革
    2.1 線上線下混合式教學法
    2.2 角色扮演法
    2.3 任務(wù)驅(qū)動法
3 課程考核評價方式的改革
4 結(jié)語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]《混動汽車結(jié)構(gòu)與控制技術(shù)》在線課程建設(shè)研究[J]. 岳興蓮,任萍麗.  內(nèi)燃機與配件. 2020(14)
[2]翻轉(zhuǎn)課堂在高職《生物制藥技術(shù)》課程教學中的應(yīng)用探討[J]. 丁娟芳,董大鵬,孫長花.  教育教學論壇. 2020(15)
[3]高職院校在線開放課程建設(shè)和應(yīng)用的意義與策略研究[J]. 蘇苓.  科學咨詢（科技·管理）. 2019(12)
[4]生物技術(shù)制藥課程教學改革的實踐與探索[J]. 葉春林,戴德慧,胡偉蓮.  教育教學論壇. 2019(43)
[5]情境認知理論視閾下角色扮演法在本科教學中的應(yīng)用研究[J]. 張梅.  科教文匯(中旬刊). 2018(05)



本文編號：3606838