為應(yīng)對(duì)新型冠狀病毒肺炎（新冠肺炎）疫情對(duì)學(xué)生心理健康帶來(lái)的影響,做好疫情防控常態(tài)化形勢(shì)下大學(xué)生心理健康教育,本課題組針對(duì)大學(xué)生疫情期間可能出現(xiàn)的心理健康問(wèn)題開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)研,以了解大學(xué)生心理健康狀況,并探究疫情防控常態(tài)化形勢(shì)下高校大學(xué)生心理品質(zhì)培育提升路徑。調(diào)研發(fā)現(xiàn),29%的同學(xué)處于深度人際交流缺乏狀態(tài),32%的同學(xué)存在不同程度的焦慮情緒。據(jù)此,課題組就疫情防控常態(tài)化形勢(shì)下如何疏導(dǎo)解決大學(xué)生心理問(wèn)題,培育提升學(xué)生積極心理品質(zhì)制定了具體路徑,強(qiáng)調(diào)高校應(yīng)重視大學(xué)生的心理教育,關(guān)注預(yù)防家庭因素引發(fā)心理問(wèn)題,開(kāi)展心理活動(dòng),提升學(xué)生積極心理品質(zhì);分層分類,針對(duì)性開(kāi)展心理助困幫扶活動(dòng),加強(qiáng)心理支持。 

【文章來(lái)源】：心理月刊. 2020,15(20)

【文章頁(yè)數(shù)】：3 頁(yè)

【文章目錄】：
1 調(diào)研概況
2 調(diào)研結(jié)果
    2.1 對(duì)疫情的觀點(diǎn)與應(yīng)對(duì)
    2.2 脫離人群的感受
    2.3 對(duì)網(wǎng)課的看法
    2.4 與家人的相處
    2.5 經(jīng)濟(jì)狀況
    2.6 情緒控制
3 討論與思考
    3.1 高校要重視心理教育,預(yù)防解決心理問(wèn)題和心理危機(jī)
    3.2 特別關(guān)注家庭因素對(duì)學(xué)生心理的不良影響,預(yù)防家庭因素引發(fā)心理問(wèn)題
    3.3 開(kāi)展心理活動(dòng),提升學(xué)生積極心理品質(zhì)
        3.3.1 積極開(kāi)展心理問(wèn)題預(yù)防干預(yù)活動(dòng),守護(hù)學(xué)生心理健康:
        3.3.2 創(chuàng)新活動(dòng)形式,廣泛開(kāi)展心理教育主題宣傳活動(dòng):
        3.3.3 深入開(kāi)展心理成長(zhǎng)主題教育活動(dòng):
        3.3.4 全面開(kāi)展心理教育與文藝、體育、美育、勞育主題相結(jié)合的活動(dòng):
    3.4 分層分類,針對(duì)性開(kāi)展心理助困幫扶活動(dòng),加強(qiáng)心理支持


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]心理危機(jī)干預(yù)基本要領(lǐng)[J]. 叢中.  中國(guó)心理衛(wèi)生雜志. 2020(03)
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[3]大學(xué)生社會(huì)支持在手機(jī)成癮與抑郁間的作用[J]. 崔光輝,田原.  中國(guó)學(xué)校衛(wèi)生. 2020(02)
[4]家庭因素引發(fā)的大學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)對(duì)策研究[J]. 楊逸隆,韓瑞平,段興華,三葉.  蘭州教育學(xué)院學(xué)報(bào). 2020(01)



本文編號(hào)：3604266