數(shù)字化課程這一概念的使用日漸頻繁,但數(shù)字化的主要卻是技術(shù)而非課程本身。人們普遍認(rèn)為技術(shù)的運(yùn)用是為了服務(wù)于人,但卻不自覺地主張人的發(fā)展要追隨技術(shù)的腳步,從而演變成了技術(shù)制約人,甚至還出現(xiàn)了技術(shù)取代人的聲音。自主、建構(gòu)等理念往往被視作數(shù)字化課程得以發(fā)展的內(nèi)在基礎(chǔ),但將這些理念作為數(shù)字化課程的一種外部形象可能更加合適�？偟膩碚f,數(shù)字化課程作為課程未來發(fā)展的趨勢之一,至今仍顯得問題頗多,這需要我們在發(fā)展的過程中不斷探尋解決之策。 

【文章來源】：四川師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會科學(xué)版). 2020,47(01)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
一數(shù)字化的是技術(shù)還是課程?
    (一)數(shù)字化課程的誕生
    (二)課程的式微與技術(shù)的凸顯
二技術(shù)的意義:統(tǒng)一中的分裂
    (一)服務(wù)還是制約
    (二)隱匿或者取代
三理念的價(jià)值:內(nèi)在基礎(chǔ)還是外部形象?
    (一)作為“內(nèi)在基礎(chǔ)”的“先進(jìn)理念”
    (二)現(xiàn)實(shí)中的隱憂
四如何看待高校數(shù)字化課程的發(fā)展
    (一)“問題頗多”的“發(fā)展趨勢”
    (二)在發(fā)展中探尋解決問題的途徑


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號：3595112