國內(nèi)高校MOOC起步于2013年,與國外發(fā)展沒有明顯代差。對于國內(nèi)外的MOOC平臺來說,提高M(jìn)OOC的有效學(xué)習(xí)率都是至關(guān)重要的問題。論文對國內(nèi)學(xué)習(xí)MOOC的大學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查,分析總結(jié)出導(dǎo)致國內(nèi)大學(xué)生MOOC有效學(xué)習(xí)率低的主要原因為大量高校MOOC從結(jié)構(gòu)到風(fēng)格都得不到大學(xué)生的認(rèn)同,其具體表現(xiàn)為常規(guī)課堂搬家、教學(xué)過程缺乏"微課化"設(shè)計、學(xué)習(xí)目標(biāo)不清晰、教學(xué)風(fēng)格不符合年輕人的特點、缺少現(xiàn)場感與師生互動等�；诖�,論文提出了重構(gòu)高校MOOC的主要策略:一是將教學(xué)內(nèi)容合理拆分為適應(yīng)微課堂教學(xué)單元的知識點;二是對微課堂進(jìn)行目標(biāo)和過程完整的教學(xué)設(shè)計;三是形成適合網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的教學(xué)風(fēng)格;四是建立合理有效的激勵機(jī)制,運用網(wǎng)絡(luò)營銷策略打造精品"網(wǎng)紅"課程。 

【文章來源】：大學(xué)教育. 2020,(12)

【文章頁數(shù)】：4 頁

【部分圖文】：

放棄MOOC課程的主要原因數(shù)據(jù)匯總

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]大學(xué)生微課學(xué)習(xí)意愿測量探討:量表設(shè)計、信效度檢驗[J]. 溫丹丹.  電腦知識與技術(shù). 2018(25)
[2]大學(xué)生慕課學(xué)習(xí)意向的影響因素實證探究[J]. 常敬,王丹.  科技資訊. 2018(11)
[3]中國MOOCs建設(shè)與發(fā)展研究:現(xiàn)狀與反思[J]. 趙宏,鄭勤華,陳麗.  中國遠(yuǎn)程教育. 2017(11)

碩士論文
[1]美國MOOC平臺運行的現(xiàn)狀、問題及趨勢[D]. 董曉靜.福建師范大學(xué) 2016
[2]中國慕課（MOOCs）大學(xué)生受眾使用行為實證研究[D]. 李艷.湖南大學(xué) 2015



本文編號：3594894