培養(yǎng)學生自主學習能力是思想品德課程改革關注的一個焦點,也是實施素質教育中一個深層次的問題。新課程的一個很重要的理念是學生是教學過程的主體,因此,如何盡快幫助學生確立自己的主體地位,培養(yǎng)學生自主學習的能力也是擺在廣大教師面前的一個難題,本文主要闡述了對自主學習的認識以及在實踐中培養(yǎng)學生自主學習能力的具體措施。 

【文章來源】：遼寧師范大學遼寧省

【文章頁數(shù)】：21 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
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前言
一、自主學習的提出及涵義
    1、自主學習的提出
    2、自主學習的重要性
    3、自主學習的涵義
二、自主學習教學模式研究的理論依據(jù)
    1、以現(xiàn)代素質教育思想為指導
    2、以現(xiàn)代學習理論為支撐
    3、以系統(tǒng)論理論為基礎
三、培養(yǎng)學生自主學習能力的途徑
    1、營造民主和諧的教育環(huán)境,給學生提供自由發(fā)展的空間
    2.創(chuàng)設情境、引導學生主動學習、自主發(fā)展
    3.聯(lián)系實際、強化問題意識,鼓勵學生自主發(fā)展
    4、從“導師”到“助教”,激發(fā)學生自主發(fā)展
    5、精心設計,拓展自主學習的實踐空間
    6、多管齊下,形成自主學習的有效策略
    7、要學生記錄自己的學習體會
四、培養(yǎng)學生自主學習實踐中應注意的問題
結束語
注釋
參考文獻
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
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[3]誰是“迫害者”——兒童“受逼”學習的成因追詢[J]. 吳康寧.  教育研究與實驗. 2002(04)
[4]重視質疑問難 誘發(fā)創(chuàng)造火花——小學語文教學與創(chuàng)造能力培養(yǎng)（七）[J]. 黃桂林.  河北教育. 2002(04)
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本文編號：3594355