新冠肺炎疫情給各行各業(yè)帶來(lái)了沖擊與挑戰(zhàn),尤其是教育事業(yè)。本文以邢臺(tái)學(xué)院有機(jī)化學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)為例,結(jié)合有機(jī)化學(xué)課程特點(diǎn),探索了線(xiàn)上有機(jī)化學(xué)教學(xué)方式方法和保障措施,融入了人文、情懷、德育要素,實(shí)現(xiàn)線(xiàn)上線(xiàn)下同質(zhì)等效。指出了線(xiàn)上教學(xué)存在問(wèn)題,為進(jìn)一步提高線(xiàn)上教學(xué)質(zhì)量提供參考。 

【文章來(lái)源】：山東化工. 2020,49(21)

【文章頁(yè)數(shù)】：3 頁(yè)

【文章目錄】：
1 有機(jī)化學(xué)課程的性質(zhì)和特點(diǎn)
2 有機(jī)化學(xué)課程線(xiàn)上教學(xué)的措施
    2.1 提高有機(jī)化學(xué)線(xiàn)上教學(xué)效果的嘗試
    2.2 人文、情懷、德育是做好線(xiàn)上教學(xué)的基礎(chǔ)
        2.2.1 拓展交流、建立互信
        2.2.2 指導(dǎo)生活、合理作息
        2.2.3 挖掘思政、家國(guó)情懷
    2.3 學(xué)會(huì)使用在線(xiàn)教學(xué)平臺(tái)和免費(fèi)開(kāi)放資源
        2.3.1 選擇在線(xiàn)教學(xué)平臺(tái)
        2.3.2 精選免費(fèi)開(kāi)放課程資源
    2.4 提前做好線(xiàn)上授課的各項(xiàng)準(zhǔn)備
    2.5 團(tuán)隊(duì)合作，共同提升
    2.6 適當(dāng)錄制微課
3 線(xiàn)上教學(xué)保障教學(xué)質(zhì)量的措施
    3.1 課前預(yù)習(xí)
    3.2 課堂直播
    3.3 課后練習(xí)與鞏固
    3.4 拓展延伸
    3.5 召開(kāi)“教學(xué)相長(zhǎng)”座談會(huì)
4 有機(jī)化學(xué)線(xiàn)上教學(xué)中存在的問(wèn)題
    4.1 教師對(duì)線(xiàn)上教學(xué)軟件應(yīng)用能力不足
    4.2 難以獲得學(xué)生反饋及時(shí)調(diào)整教學(xué)
    4.3 難以監(jiān)控學(xué)習(xí)情況
    4.4 干擾因素較多
5 結(jié)語(yǔ)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]疫情背景下工程力學(xué)課程線(xiàn)上教學(xué)的探索[J]. 朱曉斌.  輕工科技. 2020(07)
[2]有效開(kāi)展在線(xiàn)教學(xué)的方法與策略探索[J]. 黎衛(wèi)英.  福建電腦. 2020(03)
[3]有機(jī)化學(xué)課程思政教育的現(xiàn)狀與應(yīng)對(duì)策略[J]. 王朝霞,羅千福,徐首紅.  大學(xué)化學(xué). 2019(11)
[4]有機(jī)化學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程方法探析[J]. 李東穎,尚巖.  黑龍江教育(高教研究與評(píng)估). 2017(02)



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