隨著信息技術(shù)教育的發(fā)展,信息化教學(xué)越來越受到重視,課堂教學(xué)環(huán)境也越來越好,智慧課堂也應(yīng)時而生。智慧課堂的普及性越來越高,智慧課堂與各學(xué)科的融合度也越來越高。智慧課堂環(huán)境下的信息技術(shù)課堂旨在提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力,從而促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行深入學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展。但目前的中學(xué)信息課堂教學(xué)存在許多問題,不能充分體現(xiàn)出智慧課堂的教學(xué)特點(diǎn),國內(nèi)對于信息化教學(xué)的有效性研究也很少。本文致力于研究智慧課堂環(huán)境下信息技術(shù)課堂的有效性與實(shí)踐性,加強(qiáng)智慧課堂的課堂教學(xué)效果。本文通過文獻(xiàn)分析,梳理了國內(nèi)外智慧課堂以及教學(xué)有效性的發(fā)展現(xiàn)狀,對現(xiàn)有的智慧課堂進(jìn)行分析,分析了目前信息技術(shù)課堂存在的一些問題。對我國智慧課堂環(huán)境下信息技術(shù)課堂進(jìn)行調(diào)查研究,總結(jié)出了影響智慧課堂教學(xué)的相關(guān)因素,并制定出了一個智慧課堂有效教學(xué)分析表。提出一套適合中學(xué)信息技術(shù)課堂的教學(xué)模式,并進(jìn)行了實(shí)證研究�？偨Y(jié)智慧課堂的有效教學(xué)策略,促進(jìn)教師有效教學(xué),促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。本文一共分為六部分。第一部分,通過查閱相關(guān)的論文、書籍等資料對智慧課堂進(jìn)行資料分析,確定本文的研究方向、框架體系;綜述本文的研究背景;梳理了國內(nèi)外對有效教... 

【文章來源】：渤海大學(xué)遼寧省

【文章頁數(shù)】：64 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

學(xué)習(xí)對信息技術(shù)課的滿意度調(diào)查（4）信息技術(shù)課堂教學(xué)模式調(diào)查

先創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣后給學(xué)生時間自主學(xué)習(xí)，最后進(jìn)行作品展示，課堂小結(jié)布置作業(yè)等。但由于課堂時間有限、教學(xué)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間內(nèi)不能很好的完成教學(xué)任務(wù)，教師在課堂中也分顧有差異的學(xué)生，所以不能很好的完成教學(xué)目標(biāo)。現(xiàn)有的智慧課堂教學(xué)堂需求，并沒有和信息技術(shù)課堂很好的融合。這是目前的信息技術(shù)課堂

圖 7 智慧課堂學(xué)生解決問題方式（6)學(xué)生學(xué)習(xí)能力調(diào)查根據(jù)問卷調(diào)查結(jié)果圖 8 所示，有 34%的學(xué)生自學(xué)能力很強(qiáng)可以獨(dú)自學(xué)習(xí)，有自主學(xué)習(xí)能力還可以，基本上可以完成教學(xué)任務(wù)。但還是有 12%的學(xué)生學(xué)習(xí)能需要教師或家長的幫助才能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。根據(jù)調(diào)查結(jié)果可知，目前的學(xué)生自力一般，所以課上教師需要加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)，多與學(xué)生互動，幫助學(xué)生完成。

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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博士論文
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碩士論文
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[4]基于智慧課堂的教學(xué)模式有效性研究[D]. 謝豐田.福建師范大學(xué) 2016
[5]新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略的研究[D]. 姚永妃.廣西師范大學(xué) 2014
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[8]教師有效教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)編制的比較及其啟示[D]. 顧小明.浙江師范大學(xué) 2010
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本文編號：3549017