本文關(guān)鍵詞：影響豐臺(tái)區(qū)公立幼兒園教師專業(yè)發(fā)展的教師主觀因素之研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：專業(yè)，是各個(gè)研究領(lǐng)域中不斷追求的高層境界和向往。教師專業(yè)發(fā)展是世界教師教育的趨勢(shì)和潮流，也是我國教師改革的需要和方向。所以，在學(xué)前教育重要性日益彰顯的今天，研究幼兒教師的專業(yè)化發(fā)展問題，具有重大的理論和現(xiàn)實(shí)意義。 文獻(xiàn)分析的結(jié)果顯示，影響幼兒教師專業(yè)發(fā)展的因素是多方面的。本研究采用量的研究和質(zhì)的研究相結(jié)合的研究方法，，主要從幼兒教師的自身主觀因素，包括：教師專業(yè)信念、教師學(xué)習(xí)、教師自我反思以及教師自我評(píng)價(jià)等。從這些維度入手，通過自編“豐臺(tái)區(qū)幼兒教師專業(yè)化發(fā)展程度調(diào)查問卷”，采取隨機(jī)分層抽樣的方法，在北京市豐臺(tái)區(qū)的10所公立幼兒園中共抽取了200名幼兒教師參與問卷調(diào)查，在此基礎(chǔ)上,對(duì)豐臺(tái)區(qū)公立幼兒園幼兒教師的專業(yè)化發(fā)展現(xiàn)狀和主觀影響因素進(jìn)行了更細(xì)致入微的透視和研究。 通過文獻(xiàn)研究和問卷調(diào)查后得出以下結(jié)論：第一，幼兒教師自身的主觀因素對(duì)其專業(yè)發(fā)展存在顯著的影響；第二，在各種主觀因素中，教師的合作反思對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的影響最大，其次是教師學(xué)習(xí)和自我評(píng)價(jià)的影響，教師專業(yè)信念的完善對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的影響比較小。第三，影響教師專業(yè)發(fā)展的各種主觀因素之間是密切聯(lián)系的。據(jù)此推斷，園所可以通過提供多種形式的環(huán)境支持間接提高幼兒教師的自身素質(zhì)，幼兒教師同時(shí)也要從自身主觀因素出發(fā)不斷完善自己的專業(yè)水平，在專業(yè)成長(zhǎng)的道路上不斷前進(jìn)。
【關(guān)鍵詞】：幼兒教師 教師專業(yè)發(fā)展 幼兒教師專業(yè)發(fā)展 教師主觀因素 公立幼兒園
【學(xué)位授予單位】：河北大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號(hào)】：G451.1
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-10
• 第1章 緒論10-27
• 1.1 研究緣起10-11
• 1.2 文獻(xiàn)綜述11-19
• 1.2.1 關(guān)于幼兒教師專業(yè)發(fā)展研究的述評(píng)11-15
• 1.2.2 關(guān)于教師專業(yè)發(fā)展影響因素的研究述評(píng)15-19
• 1.3 相關(guān)概念的界定19-21
• 1.3.1 教師專業(yè)化和教師專業(yè)發(fā)展19-20
• 1.3.2 幼兒教師專業(yè)發(fā)展20-21
• 1.3.3 教師主觀因素21
• 1.3.4 公立幼兒園21
• 1.4 研究目的和意義21-22
• 1.4.1 研究目的21-22
• 1.4.2 研究意義22
• 1.5 研究假設(shè)22-23
• 1.6 研究對(duì)象和方法23-27
• 1.6.1 研究對(duì)象23-25
• 1.6.2 研究方法25-27
• 第2章 幼兒教師專業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)27-34
• 2.1 幼兒教師專業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)27-30
• 2.1.1 從宏觀角度分析幼兒教師專業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)27-28
• 2.1.2 從微觀角度分析幼兒教師專業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)28-30
• 2.2 豐臺(tái)區(qū)公立幼兒園教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀及特點(diǎn)30-34
• 2.2.1 豐臺(tái)區(qū)公立幼兒園教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀30-32
• 2.2.2 豐臺(tái)區(qū)公立幼兒園教師專業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)32-34
• 第3章 影響教師專業(yè)發(fā)展的教師主觀因素的選擇34-41
• 3.1 教育專業(yè)信念35-36
• 3.2 幼兒教師學(xué)習(xí)36-37
• 3.3 幼兒教師專業(yè)反思37-38
• 3.4 教師自我評(píng)價(jià)38-41
• 第4章 幼兒教師主觀因素影響專業(yè)發(fā)展的統(tǒng)計(jì)結(jié)果分析41-50
• 4.1 幼兒教師專業(yè)發(fā)展與教師主觀因素的相關(guān)分析41-42
• 4.1.1 幼兒教師專業(yè)發(fā)展與教師主觀因素整體的相關(guān)分析41
• 4.1.2 幼兒教師專業(yè)發(fā)展與教師主觀因素各變量之間的相關(guān)分析41-42
• 4.2 幼兒教師主觀因素影響教師專業(yè)發(fā)展的多元線性回歸分析42-43
• 4.3 幼兒教師主觀因素各變量對(duì)教師專業(yè)發(fā)展影響的分析43-50
• 4.3.1 幼兒教師自我評(píng)價(jià)對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的影響44-45
• 4.3.2 教師專業(yè)信念對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的影響45-47
• 4.3.3 幼兒教師反思對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的影響47-49
• 4.3.4 幼兒教師學(xué)習(xí)對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的影響49-50
• 結(jié)語50-52
• 參考文獻(xiàn)52-54
• 附錄54-58
• 致謝58-59
• 攻讀學(xué)位期間取得科研成果59

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 盧乃桂;鐘亞妮;;國際視野中的教師專業(yè)發(fā)展[J];比較教育研究;2006年02期

2 張建偉;反思——改進(jìn)教師教學(xué)行為的新思路[J];北京師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);1997年04期

3 劉潔;試析影響教師專業(yè)發(fā)展的基本因素[J];東北師大學(xué)報(bào);2004年06期

4 黃文云;;促進(jìn)幼兒教師專業(yè)成長(zhǎng)的實(shí)踐策略探討[J];當(dāng)代教育論壇(教學(xué)版);2010年01期

5 鐘祖榮;肖桂祥;;關(guān)于學(xué)習(xí)理論的幾個(gè)基本問題[J];高等師范教育研究;1991年03期

6 胡定榮;教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的反思[J];高等師范教育研究;2003年01期

7 康丹;;基于教師專業(yè)發(fā)展的學(xué)前教育本科專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的構(gòu)建[J];高等教育研究(成都);2007年03期

8 黃偉娣;教師職業(yè)、資格與專業(yè)化[J];集美大學(xué)教育學(xué)報(bào);2001年02期

9 王映學(xué);趙興奎;;教學(xué)反思:概念、意義及其途徑[J];教育理論與實(shí)踐;2006年03期

10 李瀟;;新課程改革下的幼兒教師專業(yè)化成長(zhǎng)[J];科教文匯(中旬刊);2008年02期

中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 劉清華;教師知識(shí)的模型建構(gòu)研究[D];西南師范大學(xué);2004年

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前3條

1 孫芳明;我國教師專業(yè)發(fā)展影響因素的分析及其相關(guān)對(duì)策研究[D];山東師范大學(xué);2004年

2 陳方;影響我國教師專業(yè)發(fā)展的社會(huì)因素分析[D];上海師范大學(xué);2005年

3 陳金菊;影響幼兒教師專業(yè)發(fā)展的幼兒園環(huán)境因素之研究[D];廣州大學(xué);2007年

  本文關(guān)鍵詞：影響豐臺(tái)區(qū)公立幼兒園教師專業(yè)發(fā)展的教師主觀因素之研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：353371