本文關(guān)鍵詞：促進(jìn)發(fā)散性思維發(fā)展的數(shù)字化教育游戲設(shè)計(jì)，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：在全球知識(shí)經(jīng)濟(jì)日見端倪，大力推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，培養(yǎng)大批具有發(fā)散性思維品質(zhì)的創(chuàng)新型人才，對(duì)適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的發(fā)展非常重要。發(fā)散性思維能力作為學(xué)生發(fā)展和成長(zhǎng)必不可少的高階思維能力是學(xué)校教育的關(guān)鍵目標(biāo)之一。信息技術(shù)的發(fā)展使教育走進(jìn)了信息化教育時(shí)代，從而改變了創(chuàng)新教育的組織形式和實(shí)施方法，游戲化學(xué)習(xí)作為一種新型學(xué)習(xí)方式已經(jīng)得到了廣泛的推廣，并被廣大中小學(xué)教師所應(yīng)用。因此，對(duì)促進(jìn)發(fā)散性思維發(fā)展的數(shù)字化教育游戲的設(shè)計(jì)進(jìn)行研究，特別是研究其設(shè)計(jì)方法，具有重要的理論意義和實(shí)用價(jià)值。 根據(jù)研究目的和研究?jī)?nèi)容，本論文在具體的研究方法上主要采用文獻(xiàn)分析法、案例分析方法和面向?qū)ο蟮能浖O(shè)計(jì)方法，其研究工作圍繞以下四個(gè)方面展開。 （1）促進(jìn)發(fā)散性思維發(fā)展的數(shù)字化游戲的基礎(chǔ)理論研究。在梳理發(fā)散性思維內(nèi)涵與理論研究的基礎(chǔ)上，尋找發(fā)散性思維與教育游戲相結(jié)合的基本途徑，為數(shù)字化游戲教學(xué)設(shè)計(jì)框架的構(gòu)建提供準(zhǔn)備條件。 （2）數(shù)字化教育游戲的教學(xué)設(shè)計(jì)框架建構(gòu)。在分析國內(nèi)外教育游戲設(shè)計(jì)模型和發(fā)散性思維培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)上，提出數(shù)字化游戲的設(shè)計(jì)要素和基本結(jié)構(gòu)。在以“學(xué)”為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)理論指導(dǎo)下，以教育游戲設(shè)計(jì)的目標(biāo)和原則為前提，建構(gòu)促進(jìn)發(fā)散性思維發(fā)展的數(shù)字化游戲的教學(xué)設(shè)計(jì)框架。 （3）數(shù)字化教育游戲的軟件設(shè)計(jì)模型。從促進(jìn)發(fā)散性思維發(fā)展的數(shù)字化教育游戲的設(shè)計(jì)目的出發(fā)，在對(duì)數(shù)字化教育游戲進(jìn)行需求分析、總體設(shè)計(jì)、詳細(xì)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)上，提出數(shù)字化教育游戲的軟件設(shè)計(jì)方案，為促進(jìn)發(fā)散性思維發(fā)展的數(shù)字化教育游戲?qū)嵗拈_發(fā)奠定了基礎(chǔ)。 （4）應(yīng)用實(shí)例的設(shè)計(jì)與開發(fā)。在數(shù)字化游戲教學(xué)設(shè)計(jì)和軟件設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，以Flash為平臺(tái)，使用Action Script語言，選取小學(xué)信息技術(shù)課程中的畫圖工具作為學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計(jì)和開發(fā)《彩色世界》游戲?qū)嵗?本研究通過大量搜集與研究課題相關(guān)的文獻(xiàn)，對(duì)文獻(xiàn)進(jìn)行分類整理和整合，提取出與研究相關(guān)的觀點(diǎn)，借鑒該觀點(diǎn)并結(jié)合實(shí)際進(jìn)行研究，，經(jīng)過一系列工作，該研究取得以下成果。 （1）本研究建構(gòu)了數(shù)字化教育游戲的教學(xué)設(shè)計(jì)框架。整合學(xué)習(xí)理論、游戲理論、教學(xué)設(shè)計(jì)理論、軟件設(shè)計(jì)等理論及發(fā)散性思維相關(guān)理論，從學(xué)習(xí)目標(biāo)分析、學(xué)生分析、游戲任務(wù)和游戲化學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)出發(fā)，將教學(xué)設(shè)計(jì)、問題解決、發(fā)散性思維過程相結(jié)合，建構(gòu)了促進(jìn)發(fā)散性思維發(fā)展的數(shù)字化游戲的教學(xué)設(shè)計(jì)框架。 （2）本研究提出了數(shù)字化教育游戲的軟件設(shè)計(jì)模型。從面向?qū)ο蟮能浖O(shè)計(jì)角度出發(fā)，結(jié)合本研究提出的數(shù)字化游戲的教學(xué)設(shè)計(jì)框架建構(gòu)了數(shù)字化游戲的軟件設(shè)計(jì)模型，將游戲進(jìn)一步細(xì)分為游戲支持模塊、游戲功能模塊和游戲核心模塊三個(gè)模塊，為數(shù)字化教育游戲?qū)嵗拈_發(fā)奠定了基礎(chǔ)。 （3）本研究開發(fā)了促進(jìn)發(fā)散性思維發(fā)展的數(shù)字化教育游戲?qū)嵗�。選取畫圖工具作為學(xué)習(xí)內(nèi)容，在教學(xué)設(shè)計(jì)框架與軟件設(shè)計(jì)方案的指導(dǎo)下，以Flash為平臺(tái)，使用Action Script語言，開發(fā)了《彩色世界》游戲?qū)嵗�，初步�?yàn)證了游戲的可行性。 由于研究者的時(shí)間及技術(shù)有限，數(shù)字化教育游戲模塊的開發(fā)與設(shè)計(jì)仍然存在許多問題和不足，未來的研究工作將圍繞教育游戲各模塊的進(jìn)一步完善展開。
【關(guān)鍵詞】：發(fā)散性思維 游戲化學(xué)習(xí) 教育游戲 教學(xué)設(shè)計(jì) 游戲設(shè)計(jì) 軟件設(shè)計(jì)
【學(xué)位授予單位】：山東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號(hào)】：G434
【目錄】：

• 摘要7-9
• ABSTRACT9-12
• 第一章 緒論12-17
• 1.1 問題提出12-14
• 1.2 研究目標(biāo)與意義14-15
• 1.2.1 研究目標(biāo)14
• 1.2.2 研究意義14-15
• 1.3 研究?jī)?nèi)容與方法15-17
• 1.3.1 研究?jī)?nèi)容15
• 1.3.2 研究方法15-17
• 第二章 教育游戲設(shè)計(jì)的研究基礎(chǔ)17-37
• 2.1 相關(guān)概念的界定17-20
• 2.1.1 思維與思維能力的定義17-18
• 2.1.2 發(fā)散性思維的定義18-19
• 2.1.3 教育游戲的定義19
• 2.1.4 促進(jìn)學(xué)生發(fā)散性思維發(fā)展的教育游戲內(nèi)涵19-20
• 2.2 相關(guān)研究綜述20-27
• 2.2.1 發(fā)散性思維相關(guān)研究的綜述與分析20-24
• 2.2.2 利用教育游戲培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維的相關(guān)研究24-27
• 2.3 研究的基礎(chǔ)理論27-35
• 2.3.1 發(fā)散性思維的基本理念27-31
• 2.3.2 教育游戲的設(shè)計(jì)理論31-34
• 2.3.3 游戲化學(xué)習(xí)理論34-35
• 2.4 數(shù)字化教育游戲設(shè)計(jì)的總體思路35-37
• 第三章 數(shù)字化游戲的教學(xué)設(shè)計(jì)37-50
• 3.1 游戲化學(xué)習(xí)情境促進(jìn)發(fā)散性思維發(fā)展的可行性分析37-43
• 3.1.1 國內(nèi)外學(xué)者對(duì)培養(yǎng)發(fā)散性思維教學(xué)模式的探索37-40
• 3.1.2 培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維的教學(xué)模式研究評(píng)述40-41
• 3.1.3 數(shù)字化游戲支持發(fā)散性思維發(fā)展的可行性分析41-43
• 3.2 數(shù)字化游戲教學(xué)設(shè)計(jì)的要素分析43-46
• 3.2.1 培養(yǎng)發(fā)散性思維游戲教學(xué)設(shè)計(jì)的一般性分析43
• 3.2.2 培養(yǎng)發(fā)散性思維游戲要素的結(jié)構(gòu)建構(gòu)與功能分析43-46
• 3.3 培養(yǎng)發(fā)散性思維的教育游戲設(shè)計(jì)參考框架46-48
• 3.3.1 相關(guān)游戲設(shè)計(jì)案例的解析46-47
• 3.3.2 數(shù)字化教育游戲的教學(xué)設(shè)計(jì)框架47-48
• 3.4 培養(yǎng)發(fā)散性思維的數(shù)字化教育游戲教學(xué)設(shè)計(jì)過程分析48-50
• 第四章 數(shù)字化教育游戲的設(shè)計(jì)模型50-61
• 4.1 數(shù)字化教育游戲的軟件設(shè)計(jì)方案50-51
• 4.2 數(shù)字化教育游戲的軟件設(shè)計(jì)過程51-61
• 4.2.1 數(shù)字化教育游戲的需求分析51-52
• 4.2.2 數(shù)字化教育游戲的總體設(shè)計(jì)52-53
• 4.2.3 數(shù)字化教育游戲的詳細(xì)設(shè)計(jì)53-60
• 4.2.4 數(shù)字化教育游戲的學(xué)習(xí)機(jī)制60-61
• 第五章 培養(yǎng)發(fā)散性思維的數(shù)字化游戲案例開發(fā)61-78
• 5.1 《彩色世界》數(shù)字化教育游戲開發(fā)背景61
• 5.2 培養(yǎng)發(fā)散性思維的數(shù)字化游戲的教學(xué)設(shè)計(jì)61-68
• 5.2.1 學(xué)習(xí)目標(biāo)分析61-63
• 5.2.2 學(xué)生分析63-64
• 5.2.3 游戲任務(wù)設(shè)計(jì)64-66
• 5.2.4 游戲?qū)W習(xí)情境設(shè)計(jì)66-68
• 5.3 游戲開發(fā)平臺(tái)的選擇與關(guān)鍵技術(shù)解決68-70
• 5.3.1 開發(fā)平臺(tái)及語言的選擇68-69
• 5.3.2 關(guān)鍵技術(shù)解決69-70
• 5.4 促進(jìn)發(fā)散性思維發(fā)展的數(shù)字化教育游戲主要模塊的實(shí)現(xiàn)70-77
• 5.4.1 網(wǎng)站首頁的實(shí)現(xiàn)70-71
• 5.4.2 學(xué)習(xí)資源模塊的實(shí)現(xiàn)71
• 5.4.3 成果展示模塊的實(shí)現(xiàn)71-72
• 5.4.4 交流協(xié)作模塊的實(shí)現(xiàn)72-73
• 5.4.5 關(guān)于我們模塊的實(shí)現(xiàn)73
• 5.4.6 教育游戲模塊的實(shí)現(xiàn)73-77
• 5.5 《彩色世界》游戲案例總結(jié)77-78
• 第六章 總結(jié)與展望78-80
• 6.1 研究總結(jié)78
• 6.2 主要?jiǎng)?chuàng)新78
• 6.3 未來的工作78-80
• 注釋80-83
• 參考文獻(xiàn)83-85
• 致謝85-86
• 攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表學(xué)術(shù)論文目錄86

【引證文獻(xiàn)】

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 李秀;促進(jìn)兒童社會(huì)技能發(fā)展的數(shù)字化游戲設(shè)計(jì)[D];山東師范大學(xué);2013年

  本文關(guān)鍵詞：促進(jìn)發(fā)散性思維發(fā)展的數(shù)字化教育游戲設(shè)計(jì)，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：350674