本文關(guān)鍵詞：高校教師工作壓力與其社會(huì)支持關(guān)系的研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：高校教師最主要的壓力源自于工作壓力,同時(shí),工作壓力也是高校教師心理和身體健康的一個(gè)主要影響因素。如何應(yīng)對工作壓力就成為高校教師身心健康的一個(gè)重要中介因素,無論在生理還是心理方面都發(fā)揮著極其關(guān)鍵的作用。作為壓力反應(yīng)與壓力事件的重要中介變量,應(yīng)對方式與社會(huì)支持共同影響著個(gè)體對壓力反應(yīng)的整個(gè)過程,能夠加重或緩解個(gè)體對于壓力的主觀感受.從而影響個(gè)體的心理和身體健康。伴隨著相關(guān)研究的進(jìn)一步發(fā)展和深入,越來越多的學(xué)者把社會(huì)支持作用一個(gè)重要因素,應(yīng)用到應(yīng)對策略的研究當(dāng)中。 本研究采用綜合化的研究取向。把高校教師的社會(huì)支持與其工作壓力結(jié)合起來,把高校教師個(gè)體變量與情境變量相結(jié)合,工作壓力情境與個(gè)體的具體壓力情境結(jié)合、把不同類型社會(huì)支持與相應(yīng)的工作壓力應(yīng)對策略結(jié)合起來、把獲得不同的社會(huì)支持程度與工作壓力應(yīng)對結(jié)相合。本文采用描述性統(tǒng)計(jì)分析、因子分析、相關(guān)分析和多元回歸分析等多種統(tǒng)計(jì)分析方法,全面考察了工作壓力與社會(huì)支持的關(guān)系、支持功能與應(yīng)對策略等多重指標(biāo)。對高校教師社會(huì)支持與其工作壓力狀況進(jìn)行了系統(tǒng)地研究。 本文共分四章。第一章為緒論,涉及高校教師工作壓力和社會(huì)支持研究的文獻(xiàn)綜述、概念界定以及本文的研究假設(shè)。第二章為研究方法,包括問卷設(shè)計(jì)的選取和編制、調(diào)查方法的使用、研究對象的選擇、統(tǒng)計(jì)分析方法的應(yīng)用和樣本的基本狀況。第三章為統(tǒng)計(jì)分析,涉及高校教師工作壓力的因子分析、教師工作壓力的相關(guān)分析和并用多元回歸分析方法研究社會(huì)支持與工作壓力的關(guān)系。 通過采用上述方法進(jìn)行研究,本文得出了以下研究結(jié)論： 1、本文所采用的高校教工作壓力問卷和社會(huì)支持問卷,具備很高的信度和效度,有良好的社會(huì)學(xué)測量指標(biāo)。 2、高校教師工作壓力有人際關(guān)系、職業(yè)環(huán)境、自我和社會(huì)期望、工作負(fù)荷、職業(yè)發(fā)展、科研方面六個(gè)不同類型。 3、高校教師社會(huì)支持方面,支持度由高到低分別是主觀性支持、客觀性支持和組織支持。 4、綜合看來,高校教師工作壓力存在顯著的性別差異(男女)、學(xué)歷差異、從教時(shí)間差異、據(jù)下次晉升時(shí)間差異、工作職務(wù)差異和學(xué)校性質(zhì)差異(重點(diǎn))普通)。 5、高校教師社會(huì)支持與其工作壓力存在著相關(guān)關(guān)系,不同類型的社會(huì)支持作用和影響工作壓力的具體方面各不相同。
【關(guān)鍵詞】：高校教師 工作壓力 社會(huì)支持 多元回歸分析
【學(xué)位授予單位】：黑龍江省社會(huì)科學(xué)院
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號】：G645.1;G443
【目錄】：

• 中文摘要3-5
• Abstract5-9
• 第一章 緒論9-21
• 1.1 研究背景9-10
• 1.2 文獻(xiàn)綜述10-13
• 1.2.1 國內(nèi)高校教師工作壓力研究10-12
• 1.2.2 教師工作壓力量表的運(yùn)用12-13
• 1.2.3 小結(jié)13
• 1.3 社會(huì)支持與工作壓力關(guān)系研究13-16
• 1.3.1 社會(huì)支持三種機(jī)制對工作壓力作用的研究13-15
• 1.3.2 社會(huì)支持與特殊壓力源15
• 1.3.3 社會(huì)支持的情境獨(dú)特性15-16
• 1.4 本研究的概念界定與研究假設(shè)16-21
• 1.4.1 概念界定16-18
• 1.4.2 研究假設(shè)18-21
• 第二章 研究方法21-28
• 2.1 問卷設(shè)計(jì)21-22
• 2.1.1 高校教師工作壓力問卷的選用21
• 2.1.2 高校教師社會(huì)支持問卷的編制21-22
• 2.2 調(diào)查方法22
• 2.3 研究對象22-23
• 2.4 統(tǒng)計(jì)分析方法23-25
• 2.5 樣本基本情況25-28
• 第三章 統(tǒng)計(jì)分析28-49
• 3.1 統(tǒng)計(jì)分析方法的選用28
• 3.2 對工作壓力的因子分析28-37
• 3.2.1 因子分析的基本步驟28-29
• 3.2.2 工作壓力變量的相關(guān)性檢驗(yàn)29
• 3.2.3 提取因子29-33
• 3.2.4 因子的命名解釋33-36
• 3.2.5 工作壓力的量表信度36
• 3.2.6 工作壓力的量表效度36-37
• 3.3 高校教師工作壓力狀況分析37-42
• 3.3.1 工作壓力總體狀況37-38
• 3.3.2 性別因素與壓力的關(guān)系38
• 3.3.3 學(xué)歷與工作壓力的關(guān)系38-39
• 3.3.4 從教年限與工作壓力的關(guān)系39-40
• 3.3.5 下次晉升時(shí)間與工作壓力的關(guān)系40
• 3.3.6 工作職務(wù)與工作壓力的關(guān)系40-41
• 3.3.7 所屬高校與工作壓力的關(guān)系41-42
• 3.4 社會(huì)支持與工作壓力的關(guān)系42-49
• 3.4.1 教學(xué)科研支持與工作壓力的關(guān)系42-44
• 3.4.2 經(jīng)濟(jì)支持與工作壓力的關(guān)系44-45
• 3.4.3 人際關(guān)系支持與工作壓力的關(guān)系45-46
• 3.4.4 心理情緒支持與工作壓力的關(guān)系46-47
• 3.4.5 學(xué)校制度支持與工作壓力的關(guān)系47-49
• 第四章 總結(jié)49-58
• 4.1 本研究的方法學(xué)探討49-50
• 4.2 高校教師工作壓力及社會(huì)支持問卷的編制50
• 4.2.1 高校教師工作壓力問卷50
• 4.2.2 高校教師社會(huì)支持問卷50
• 4.3 高校教師工作壓力特點(diǎn)研究50-53
• 4.3.1 高校教師工作壓力總體特點(diǎn)50-51
• 4.3.2 高校教師中男性工作壓力高于女性51
• 4.3.3 高學(xué)歷能減輕高校教師工作壓力51-52
• 4.3.4 高校教師工作壓力與從教年限的關(guān)系52
• 4.3.5 科研與行政兼顧的教師工作壓力最大52
• 4.3.6 教師所屬高校等級與工作壓力52-53
• 4.4 高校教師社會(huì)支持對工作壓力的影響研究53-56
• 4.4.1 經(jīng)濟(jì)支持與工作壓力的緩解53-54
• 4.4.2 教學(xué)科研支持與工作負(fù)荷54-55
• 4.4.3 人際支持對工作壓力作用顯著55
• 4.4.4 心理情緒方面支持與工作壓力55
• 4.4.5 創(chuàng)造良好的職業(yè)環(huán)境55-56
• 4.5 高校教師緩解工作壓力的建議56
• 4.6 本文的創(chuàng)新之處56-57
• 4.7 本研究的不足之處與展望57-58
• 4.7.1 不足之處57
• 4.7.2 研究展望57-58
• 高校教師工作壓力與其社會(huì)支持關(guān)系調(diào)查問卷58-62
• 參考文獻(xiàn)62-66
• 致謝66-67

【參考文獻(xiàn)】

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  本文關(guān)鍵詞：高校教師工作壓力與其社會(huì)支持關(guān)系的研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：350014