傳統(tǒng)外語口語課堂教學模式已陷入學生不敢、甚至不愿開口講英語、教師往往一人唱獨角戲的僵局。借助多媒體技術與外語口語教學的深度融合,外語口語課堂教學可以貫穿學生學習口語的整個課前預習準備、課中答疑解惑到課后鞏固復習。融合線上線下教學,明確學生學習過程每一個環(huán)節(jié)的學習要求和任務并及時地給出反饋。教師能關注到班級每一位學生的學習動態(tài)、學習狀況及學習效果,極大地提高了教與學的效率。 

【文章來源】：楊凌職業(yè)技術學院學報. 2020,19(04)

【文章頁數】：3 頁

【文章目錄】：
0 引 言
1 信息化教學的概念
2 傳統(tǒng)外語口語課堂的弊端
    2.1 話題脫離學生學習、生活實際
    2.2 教學模式單調、乏味
3 信息化技術的口語課堂設計
    3.1 利用學習平臺做好課前準備
    3.2 參與討論式課堂學習
    3.3 課后知識的建構及鞏固
4 結 語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]“互聯網+”背景下大學英語口語混合式教學生態(tài)模式建構[J]. 朱倩.  黑龍江教育學院學報. 2018(03)
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[3]Blended Learning與多媒體英語聽力實驗課程教學的實證研究[J]. 張海森,李艷.  外語電化教學. 2006(03)
[4]信息技術與課程深層次整合的理論與方法[J]. 何克抗.  電化教育研究. 2005(01)



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