發(fā)布時(shí)間：2021-11-15 05:36

　　以往日語聽力教學(xué)研究主要從教師的視角關(guān)注聽力教學(xué)理論及相關(guān)的實(shí)證研究,而忽視了學(xué)生這一主體是如何認(rèn)識聽力教學(xué)、如何進(jìn)行聽力課堂學(xué)習(xí)以及實(shí)施自主聽力學(xué)習(xí)等問題,特別是2020年新冠肺炎疫情期間采取的線上課堂教學(xué),學(xué)生如何進(jìn)行聽課和自主學(xué)習(xí)。本研究從學(xué)生的認(rèn)知視角,采用問卷形式對10所國內(nèi)高等院校日語專業(yè)的305名學(xué)生進(jìn)行了線上聽力課堂教與學(xué)的調(diào)查。結(jié)果表明,線上聽力課堂一定程度上提高了課堂的趣味性,但對學(xué)生的自律性和自主聽力能力提出了更高要求,同時(shí)希望教師進(jìn)一步完善課程設(shè)計(jì),給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的策略指導(dǎo)和監(jiān)督,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,增強(qiáng)其聽力的自主學(xué)習(xí)意識。 

【文章來源】：決策探索(下). 2020,(11)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、調(diào)查方法與實(shí)施
二、調(diào)查結(jié)果與分析
三、思考與建議
    (一)線上日語聽力課堂教學(xué)方式的特點(diǎn)
    (二)線上日語聽力課堂存在的問題
    (三)解決對策


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]近十年國內(nèi)日語教育研究動向與展望（2006-2016）[J]. 朱桂榮.  高等日語教育. 2018(01)
[2]中國日語學(xué)習(xí)者聽力過程中的心理活動分析[J]. 費(fèi)曉東.  日語學(xué)習(xí)與研究. 2017(05)
[3]外語教學(xué)法的“后方法”時(shí)代[J]. 陳力.  山東師范大學(xué)外國語學(xué)院學(xué)報(bào)(基礎(chǔ)英語教育). 2009(03)



本文編號：3496142