本文關(guān)鍵詞：知識(shí)管理視角下課程資源開發(fā)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的進(jìn)行,課程資源開發(fā)已成為一個(gè)新的亮點(diǎn)、難點(diǎn)出現(xiàn)在廣大教師面前。課程資源開發(fā)的研究視角在不斷擴(kuò)充,知識(shí)管理的有關(guān)理論也逐步進(jìn)入研究視域。在課程資源開發(fā)中引入知識(shí)管理的相關(guān)理論不僅是資源開發(fā)本質(zhì)“以人為本”、“資源創(chuàng)新”的根本要求,對(duì)促進(jìn)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展、有效教學(xué)與教師專業(yè)發(fā)展等方面都有著很高的價(jià)值。本研究在知識(shí)管理的視角下,充分論述了學(xué)校知識(shí)管理在課程資源開發(fā)中的重要地位及價(jià)值,旨在課程資源開發(fā)實(shí)施過程中遷移“知識(shí)管理流程”的理論,構(gòu)建課程資源開發(fā)的流程及管理策略,從而充分挖掘出學(xué)校中潛在的課程資源,使課程更豐富、更有效地促進(jìn)教學(xué)；同時(shí)旨在開發(fā)過程中提高教師的專業(yè)素養(yǎng),加強(qiáng)教師群體的協(xié)作意識(shí)。本文針對(duì)用知識(shí)管理的相關(guān)理論來開發(fā)課程資源的問題進(jìn)行了論述。全文包括五個(gè)部分： 第一部分主要概述了在課程資源開發(fā)中用到的知識(shí)管理的相關(guān)理論,包括知識(shí)分類理論、知識(shí)管理流程、學(xué)習(xí)型組織理論。本章為課程資源開發(fā)提供理論支持。 第二部分闡述了知識(shí)管理對(duì)課程資源開發(fā)的價(jià)值和功用。主要闡述了學(xué)校知識(shí)管理注重隱性知識(shí)顯性化,利于隱性課程資源的開發(fā)；知識(shí)管理中的知識(shí)倉庫可以防止課程資源的流失；組織文化建設(shè)為課程資源共享提供了有力保證；最后闡述了知識(shí)管理以知識(shí)創(chuàng)新為目標(biāo),這有助于學(xué)校辦學(xué)特色化。 第三部分從知識(shí)管理的視角下論述了課程資源的特點(diǎn)及其開發(fā)原則。結(jié)合知識(shí)管理視角下課程資源的特點(diǎn),提出了開發(fā)的創(chuàng)新性原則、人本化原則、合作化原則、顯性化原則。 第四部分論述了在知識(shí)管理的視角下課程資源開發(fā)的流程。遷移了知識(shí)管理理論中的知識(shí)管理流程并結(jié)合學(xué)校自身的特色,構(gòu)建了課程資源開發(fā)的流程圖,并逐一對(duì)流程圖中課程資源的采集與加工、課程資源的儲(chǔ)存、課程資源的交流與共享、課程資源的創(chuàng)新作了詳細(xì)的論述。 第五部分論述了知識(shí)管理視角下課程資源開發(fā)的策略。重點(diǎn)論述了組織資源共享的文化建設(shè)；課程資源開發(fā)的技術(shù)支持；課程資源開發(fā)的激勵(lì)機(jī)制與評(píng)價(jià)系統(tǒng)的建立。
【關(guān)鍵詞】：課程資源 知識(shí)管理 開發(fā) 教師
【學(xué)位授予單位】：西南大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號(hào)】：G423
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-7
• 導(dǎo)論7-19
• 一、選題緣由7-9
• 二、文獻(xiàn)綜述9-13
• 三、核心概念界定13-17
• 四、研究目的與意義17
• 五、研究思路與方法17-18
• 六、研究的創(chuàng)新之處18-19
• 一、知識(shí)管理的相關(guān)理論19-30
• (一) 知識(shí)分類理論19-23
• (二) 知識(shí)管理流程23-25
• (三) 學(xué)習(xí)型組織理論25-30
• 二、知識(shí)管理對(duì)課程資源開發(fā)的價(jià)值與功用30-34
• (一) 注重隱性知識(shí)顯性化,更利于隱性課程資源的開發(fā)30-31
• (二) 建立知識(shí)倉庫,防止課程資源的流失31-32
• (三) 豐富組織文化,提高組織效力,為課程資源共享提供有力保證32
• (四) 以知識(shí)創(chuàng)新為目標(biāo),有助于學(xué)校的辦學(xué)特色化32-34
• 三、知識(shí)管理視角下課程資源的特點(diǎn)及開發(fā)原則34-38
• (一) 知識(shí)管理視角下課程資源的特點(diǎn)34-35
• (二) 知識(shí)管理視角下課程資源開發(fā)的原則35-38
• 四、知識(shí)管理視角下課程資源開發(fā)的流程38-48
• (一) 課程資源的采集與加工38-40
• (二) 課程資源的儲(chǔ)存40-42
• (三) 課程資源的交流與共享42-45
• (四) 課程資源的創(chuàng)新45-48
• 五、知識(shí)管理視角下課程資源開發(fā)的策略48-55
• (一) 重視組織資源共享的文化建設(shè)48-51
• (二) 建設(shè)課程資源開發(fā)的技術(shù)支持51-52
• (三) 建立課程資源開發(fā)的激勵(lì)機(jī)制與評(píng)價(jià)系統(tǒng)52-55
• 結(jié)束語55-56
• 主要參考文獻(xiàn)56-59
• 后記59

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 吳剛平;;深入研究教學(xué)過程中動(dòng)態(tài)生成的課程資源[J];福建論壇(社科教育版);2006年06期

2 吳剛平;;解析課程資源[J];現(xiàn)代教學(xué);2006年Z1期

3 劉毓;學(xué)�！爸R(shí)管理”探微[J];教學(xué)與管理;1999年02期

4 范蔚;實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)對(duì)課程資源的開發(fā)利用[J];教育科學(xué)研究;2002年03期

5 吳剛平,樊瑩;課程資源建設(shè)中的幾個(gè)認(rèn)識(shí)問題[J];教育理論與實(shí)踐;2001年07期

6 范兆雄;課程資源的層面與開發(fā)[J];教育評(píng)論;2002年04期

7 吳剛平;課程資源的理論構(gòu)想[J];教育研究;2001年09期

8 羅宏忱;校園隱蔽課程資源初步開發(fā)[J];遼寧教育研究;2004年05期

9 王捷;研究性學(xué)習(xí)的社會(huì)教育資源開發(fā)[J];上海教育科研;2001年05期

10 易凌峰;知識(shí)管理及其在教學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用[J];上海教育科研;2005年04期

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 彭瑤;民族地區(qū)小學(xué)民間美術(shù)課程資源開發(fā)的理論研究[D];云南師范大學(xué);2006年

2 呂志球;學(xué)校知識(shí)管理與中學(xué)教師專業(yè)發(fā)展[D];華中師范大學(xué);2008年

  本文關(guān)鍵詞：知識(shí)管理視角下課程資源開發(fā)研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：349572