新技術(shù)支持下的個性化學習課堂教學是教育信息化2.0時代"課堂革命"的發(fā)展趨勢,構(gòu)建一套科學實用的評價個性化學習課堂教學的指標體系,顯得十分重要和迫切。采取德爾菲專家咨詢法、專家座談等方式,對專家意見進行量化分析和質(zhì)性分析,借助SPSS22.0對專家意見平均值、標準差、變異系數(shù)進行分析,確定評價指標內(nèi)容,最終獲得3個一級指標、7個二級指標和16個三級指標;借助層次分析法和Yaahp軟件確定評價指標體系中一級指標的權(quán)重;借助專家排序法獲得二級、三級評價指標的權(quán)重,形成較為系統(tǒng)的評價指標體系。 

【文章來源】：廣東技術(shù)師范大學學報. 2020,41(05)

【文章頁數(shù)】：7 頁

【部分圖文】：

新技術(shù)支持下個性化學習課堂教學評價指標體系框架

【參考文獻】：
期刊論文
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本文編號：3486530