學(xué)業(yè)拖延的現(xiàn)象在學(xué)生中已非常普遍，妨礙了學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。近年來已成為研究者們關(guān)注的一個(gè)熱點(diǎn)問題，但大多數(shù)學(xué)業(yè)拖延的實(shí)證研究主要是針對大學(xué)生群體，對中學(xué)生這個(gè)群里關(guān)注得不夠。完美主義作為一種人格特質(zhì)也引起人們的關(guān)注，不一定都是消極的，無論是積極的還是消極，都直接影響著人們的行為方式是果斷執(zhí)行還是拖延回避。完美主義也必將對學(xué)業(yè)拖延造成影響，所以從完美主義角度來探討如何緩解學(xué)業(yè)拖延提供了一個(gè)新的思路。本研究采用學(xué)業(yè)拖延量表、主動(dòng)拖延量表、學(xué)業(yè)自我效能感量表和中文Frost多維度完美主義問卷對湖南省湘潭、株洲兩個(gè)地區(qū)抽取3所學(xué)校766名初中生進(jìn)行問卷調(diào)查，主要目的是為了探討以下幾個(gè)方面的問題：（1）初中生完美主義、學(xué)業(yè)自我效能感和學(xué)業(yè)拖延的特點(diǎn)；（2）初中生完美主義與學(xué)業(yè)自我效能感、學(xué)業(yè)拖延的關(guān)系；（3）學(xué)業(yè)自我效能感在完美主義與學(xué)業(yè)拖延之間的中介作用。研究結(jié)果：（1）初中生拖延程度不嚴(yán)重。在拖延者中被動(dòng)拖延的人數(shù)占絕大部分，主動(dòng)拖延的比例就非常少，僅占總?cè)藬?shù)的1.6%。（2）在學(xué)業(yè)拖延的頻率上，初中生在學(xué)習(xí)計(jì)劃這項(xiàng)任務(wù)上拖延最嚴(yán)重。（3）學(xué)業(yè)拖延在性別和年級(jí)上的差異非常顯著。男生的學(xué)... 

【文章來源】：湖南科技大學(xué)湖南省

【文章頁數(shù)】：73 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

積極完美主義與學(xué)業(yè)拖延的中介模型

消極完美主義與學(xué)業(yè)拖延的中介模型

積極完美主義與學(xué)業(yè)拖延的中介模型中各路徑系數(shù)

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]積極完美主義對拖延行為的影響:自我效能感的中介作用[J]. 田芊,鄧士昌.  中國臨床心理學(xué)雜志. 2011(02)
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[7]初中生完美主義心理及其與應(yīng)對方式的相關(guān)研究[J]. 范愛娟,葛操.  中國健康心理學(xué)雜志. 2009(05)
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[9]自尊在農(nóng)村中學(xué)生行為與暴力遭遇間的中介效應(yīng)[J]. 羅家有,付楚慧,譚彩,朱海玲,尹遜強(qiáng),李雄偉,熊玲芝,孫振球.  中國臨床心理學(xué)雜志. 2008(03)
[10]對權(quán)威的畏懼感、對他人否定評(píng)價(jià)的懼怕與非適應(yīng)性完美主義[J]. 訾非.  中國健康心理學(xué)雜志. 2006(04)

博士論文
[1]學(xué)習(xí)自我效能感量表的編制與應(yīng)用[D]. 邊玉芳.華東師范大學(xué) 2003

碩士論文
[1]初中生自我效能感、學(xué)業(yè)情緒與學(xué)業(yè)拖延的關(guān)系研究[D]. 王超超.河北師范大學(xué) 2010
[2]大學(xué)生學(xué)業(yè)拖延的類型比較及干預(yù)研究[D]. 徐丹丹.江西師范大學(xué) 2009
[3]反事實(shí)思維、成就動(dòng)機(jī)和拖延的關(guān)系[D]. 喬琨.首都師范大學(xué) 2008
[4]高中生學(xué)業(yè)自我效能感及其與應(yīng)對方式、心理健康的關(guān)系研究[D]. 曾興華.福建師范大學(xué) 2008
[5]大學(xué)生學(xué)習(xí)拖延初探[D]. 陳保華.華東師范大學(xué) 2007
[6]高低拖延者的沖動(dòng)性特征與延遲折扣差異研究[D]. 羅靜.陜西師范大學(xué) 2007
[7]折扣機(jī)制與任務(wù)性質(zhì)對學(xué)業(yè)拖延行為的影響研究[D]. 關(guān)雪菁.東北師范大學(xué) 2006
[8]大學(xué)生目標(biāo)取向、自我效能及價(jià)值與學(xué)業(yè)拖延的關(guān)系研究[D]. 黃晗.東北師范大學(xué) 2006
[9]自我效能對大學(xué)生情境拖延的影響研究[D]. 薛玲玲.東北師范大學(xué) 2006
[10]大學(xué)生成就目標(biāo)、歸因方式與學(xué)業(yè)自我效能感的研究[D]. 梁宇頌.華中師范大學(xué) 2000



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