隨著新時代互聯(lián)網(wǎng)技術的快速發(fā)展,教育教學方法也面臨新的機遇與挑戰(zhàn)。為響應本科教育努力打造"金課"、淘汰"水課"的號召,線上線下混合式教學模式應運而生。為激發(fā)學生主觀能動性和學習興趣,培養(yǎng)學生獨立思考能力,促進師生溝通交流,提高學生學習效率,現(xiàn)對藥物分析當前教學現(xiàn)狀及混合式教學的優(yōu)勢進行分析,針對藥物分析教學中的缺陷,構(gòu)建了藥物分析課程混合式教學模式,以期達到"金課"水準,有效提高課程教學質(zhì)量。 

【文章來源】：廣州化工. 2020,48(20)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
1 當前藥物分析教學現(xiàn)狀分析
    1.1 教學模式單一,學生缺乏學習興趣
    1.2 實驗教學內(nèi)容局限、不能與時俱進
    1.3 考核方式不夠合理
2 線上線下混合式教學模式的概念及優(yōu)勢
    2.1 學習資源豐富、突破時空限制
    2.2 師生互動更強、提高學習效果
    2.3 學生主體突出、學習積極主動
3 藥物分析課程線下線上混合式教學模式的構(gòu)建
    3.1 課前準備
        3.1.1 學情分析
        3.1.2 平臺選擇
        3.1.3 視頻制作
    3.2 線上教學
    3.3 線下教學
    3.4 考核評價
4 教學模式評價反饋
5 結(jié) 語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]“互聯(lián)網(wǎng)+”時代文學理論課程線上線下混合式教學探究[J]. 王博,陳倩倩.  蘭州教育學院學報. 2020(01)
[2]大數(shù)據(jù)時代下的線上線下混合教學模式研究[J]. 張帥武.  湖北農(nóng)機化. 2019(24)
[3]線上線下相結(jié)合的混合式教學法在藥物分析實驗教學中的應用[J]. 崔俐俊,王小芬,張宜凡.  衛(wèi)生職業(yè)教育. 2019(24)
[4]線上線下混合教學在臨床藥學課程中的探索與應用[J]. 賈姝,姚曉敏.  科技經(jīng)濟導刊. 2019(21)
[5]建設中國“金課”[J]. 吳巖.  中國大學教學. 2018(12)



本文編號：3463392